山中访友课堂实录

　　师：（热情亲切的）初一（２）班的同学们，你们好！听你们的老师说，咱们班的同学勤奋好学，乐观进取，所以我就走进来，和大家共度一段愉快的学习时光，同学们欢迎吗？-j^:z:
　　生：欢迎！（鼓掌）>UA.YP
　　（设计说明：借本校班级上课，首先鼓励表扬班级优点，使全班学生纳悦自己，同时创设师生和谐交往的气氛）8
　　师：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。b
　　生齐读：《寻隐者不遇》——贾岛wT,}`i
　　松下问童子，/d+B
　　言师采药去。Xu
　　只在此山中，=}o9X
　　云深不知处。_1Z
　　师：请说一说这首诗讲了什么？S
　　生：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。zO
　　生：童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。-ap$
　　师：假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？Wv4
　　生：不会，我会找好玩的地方玩一玩。w
　　师：你喜欢在山里玩耍。q&$m
　　生：我会打点野味带回来品尝。（众生怒：不能打野味，要保护野生动物！）（这位学生不好意思了）那我就采点山上的好蘑菇带回来。（众生笑他总想到吃）8p
　　师：可以。Rk
　　生：我会欣赏美丽的风景。Ff
　　师：啊！多么优美的景色！P&
　　生：我会抓几只昆虫或摘几片树叶做标本。/k
　　师：你是个爱科学的好孩子。i
　　生：我会拍几幅照片做纪念。CeiW
　　师：对，将美丽的瞬间成为永恒。?[r
　　师：如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们师生共同欣赏李汉荣的《山中访友》。（出示课件标题）}iN
　　（用小学学过的古诗导入，亲切自然，让学生想象进山情景，激发情趣，引发学生的想象，从学生的发言中，还有学会旅游生活的意义）=S4v
　　师：现在就请同学们出声读课文，注意读准字音，并且依照作者传达出的情感来读。n6
　　生读课文。1X
　　师：作者进山拜访了哪些朋友？Ey>
　　生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。m)UQ*-
　　生：还有云雀、小花、石头。&9D>_Q
　　生：还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。B&umHN
　　师：作者在拜访朋友时心情如何？i.f
　　生：非常高兴。C,s*M
　　生：他带着愉快的心情拜访朋友。:＂meJB{
　　生：我喜欢波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有老桥坚持着这样的画面，有动有静，非常美。B;u
　　师：（激动的）你的欣赏更高一层。YU{
　　生：我喜欢的是作者的朋友白云，她使我心旷神怡。;qw i}
　　生：我喜欢的也是白云。她非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容，就象白衣战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容。i
　　师：尤其在非典期间，白衣天使们不顾自己生命的危险，几个月不能与家人团聚，日夜守护在患者身边，使非典患者摆脱了死亡的威胁，恢复了健康，露出了笑脸，这种无私奉献的精神多么令人敬佩！,l
　　生：我喜欢山泉，他照出了我的浑浊。3lP
　　师：对比山泉，人们可以找到自身的污浊，使自己变得高尚起来。＂]
　　生：我喜欢悬崖。（顿了顿，自信地）喜欢玄奥的智慧，清澈的禅心，喜欢他心如止水的平静。f
　　师：你是另一种风格，喜欢悬崖的宁静与深刻，了不起！b$&M.o
　　生：我喜欢瀑布，因为他是个真正的男人。（众生大笑）ak
　　师：（欣喜的）请讲下去。@zp
　　生：他一直在唱，而且，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，完全凭自己的实力！所以说他是真正的男人。（鼓掌）比如伟大的科学家们就象瀑布。`#F
　　师：说得棒！瀑布无私高洁，值得我们崇敬。;CB＂
　　生：我喜欢老桥，他默默奉献，持之以恒，有着坚韧的灵魂。A}&
　　生：我喜欢老柏树的慈祥，就象我的爸爸妈妈关爱我，有依靠感。*er
　　师：有父母的关怀，很温暖，很安全。ly
　　生：我喜欢云雀，他很纯洁，没有受半点污染，不像社会上的腐败分子，大贪污犯。s90XS
　　师：请大家一起读一读，看云雀的纯洁具体指什么内容。)KR3,
　　生读：＂我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景。＂CX:[
　　刚才这位学生说：明白了，是＂不说是非＂的纯洁。t
　　生：我喜欢好风，因为他吹在我的脸上很清爽。1qN4nx
　　师：风可以使我们头脑清醒。].
　　生：我喜欢云雾，她使我，忘掉烦恼，引起幻想，我想腾云驾雾，像仙人一样。4]L5
　　师：你喜欢的是课文以外的云雾吗？P
　　生：是。^U
　　师：下面你会有机会表达的，先请坐好吗？（生同意的坐下）e
　　生：我喜欢雷阵雨，雨洗尽了空气中的污浊，巨雷能吓唬做坏事的人。（生笑）q{$
　　师：天空中的雷鸣，能给人一种震撼，在人们百无聊赖的时候能使人警醒，使人振奋。!*l
　　（师生、生生交流，课堂互动）,
　　师：刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里＂观景＂，为什么却说成是＂访友＂。r.ZH
　　（四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留） 8i
　　师：请一位代表发言。4b.
　　生：我们小组认为，＂访友＂把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而＂观景＂是看景物，不亲切。;}
　　生：我们小组认为， ＂访友＂，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。生： 我认为——D
　　师：是你自己的观点吗？3;6
　　师：大家的意见很好，那我就按同学们的方法去读。 }^^:H8
　　师有感情的朗读。{
　　生有感情的读。lRM+
　　（在读中进一步体会情感，回到文章的整体）_ZwN_w
　　师：对于这篇文章，大家还有问题要问吗？就是有没有不懂的地方，不合情理的地方？{BXJ|
　　生（几乎是齐声）：有！雷雨天，不能到大树下避雨，会遭雷击，不安全。u.&
　　生：对，自然老师教我们的。.
　　生：可这是语文课。]8
　　师：文学作品是可以虚构的，但也不能违背科学常识，同学们说得对！我们读书不仅要带着欣赏的眼光，还要带着批判的眼光，不迷信权威。既然不合理，我们就改一改吧。#$Zi,
　　生：把＂忽然下起雷阵雨＂改为＂忽然下起大雨＂。3JQx/
　　师：这样一改，又同下面两句衔接不上了。8Rn&
　　师：哪位同学上台读一读？对，先请那位喜欢云雾的同学来读。@6a:SW
　　生：云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。v:0M
　　生：雨从高空坠下，落到地面，溅开水花，他虽走得急速与暗淡，在生命的最后一刻，走出了光彩，走出了潇洒。d/z
　　生：石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。2
　　生：雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！[D