导语：诫子书是诸葛亮写给后世的子孙的叮嘱，以下是小编为大家分享的诫子书阅读答案，欢迎借鉴！
　　【原文】
　　夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
　　【译文】
　　君子的品德，靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。学习必须安静焉，才能来源于学习，不学习无法扩展才能，没有志向就不能在学习上有甩成就。享乐过度就不能挂历精神，暴躁就不能陶冶性情。年华和时光一同逝去了，意志和时间一同消失了，象枯枝败叶一样凋落，对社会没有任何贡献，晚年守着破房子痛惜过去，还怎能来得及呢？
　　【阅读训练】
　　1．用现代汉语翻译下面的句子。
　　①静以修身
　　②俭以养德
　　③非澹泊无以明志
　　④非宁静无以致远
　　2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
　　3．作者写这封信的用意是什么？
　　4．文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，请写出这两句话。
　　参考答案：
　　1.①用恬静来修养自己的身心②用节俭来培养自己的＂品德③不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向④不做到安静就不能高瞻远瞩。
　　2.作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习，作者强调的是一个静字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个躁字，把静与躁加心对比，增强了论述效果。
　　3.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
　　4.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。

溶入文本，感受真情纸船和风筝（第二课时）综合反思回顾整堂课的教学，我以学生为主体，尽可能地给学生多一些思考的空间，多一些表现自我的机会，更多的是让学生自我感悟自我体验，感受文本，溶入真情。首先，我把读贯穿始终，读中感悟，以悟促读我多想去看看教学反思跟妈妈说，多想去看看。一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理生活贫穷视野闭塞勤奋好学懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过雨点儿反思雨点儿一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。识字感悟文本体验真情实感窗前的气球教学片段及反思一个星期，当时我觉得时间过得太慢了。师当时有人陪在你身边吗？生有，妈妈一直陪着我，还有爸爸也经常来看我。师噢，就算有亲人陪在你身边，还是觉得太闷了。生有一次，我发烧了，要挂两瓶盐水雨点儿第五自然段教学实录与反思淋松软了，就会长出小草。答2因为人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。4谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。5这一切都是谁的功劳？你如何对孩子进行挫折教育许多人认为，对孩子进行挫折教育，事实就是给孩子吃点苦头，其实不然。真正的挫折教育，是在正确的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，创造或利用某种情境，提出某种难题，让孩子通用爱心绿化孩子成长的季节童多处行这篇充满诗情画意的美文时，孙老师引导学生在潜心涵泳中聆听文字背后的声音，学生的感悟在教师审时度势地左串右联下不断攀升新高。师现在是交流的时间，也是共享的时间，我期待着大家各让孩子品尝提问的喜悦教学片断这是一堂语文复习课。我在黑板上写了第三单元生字组成的一些新词。突然，有一位女同学站起来，轻声地告诉我老师，您有个字写错了。我忙问是哪个字啊？失去的失字。我回过头看了看，觉得我们身边的垃圾教学反思他们家的垃圾是他们的爸爸妈妈或者是爷爷奶奶在烧菜的时候弄出来的还有的学生说他们家的垃圾是他们家里来客人的时候，为了招呼课人，比如请他们吃瓜子时留下的。各种各样的答案都有，有些学生回三个儿子教学反思为人子，方少时，孝与亲，所当执，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住明明有三个作文写作指导语言描写的技巧我就要！表妹跺着脚大叫起来。真对不起，失陪了。李叔叔神情焦急地对我们说，刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。你这老头子，又要疯。这像啥样？叫外人笑话。读了这几段话，你是否