《老王》教学实录(发散思维课)课时：一课时[课前准备]在上课前一天布置学生预习课文，在预习时，按照上课惯例，从三方面做预习工作：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误之处。每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。[教学过程]师：请同学们把书翻到第79页，这幅图中所画的是一位普通的老人，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。师：相信大家都已经预习过这篇课文。现在我们就根据自己的阅读情况开始提问发言。请语文科代表做好发言记录。生1：文中＂脑袋慢＂、＂没绕过来＂、＂慢了一步＂为什么要用引号引起来？生2：引号是为了引用老王说的话。生3：引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫。师：看来大家对引号的作用掌握的不错，回答的很好。给提问和回答的同学各加1分。生4：怎样理解＂反正同是不幸，而后者是更深的不幸＂？生5：第一个不幸是指的从小营养不良，第二个不幸指的是得了恶病。师：那么由这两个方面来看，可以反映出老王生活的一个侧面，是什么呢？生6：苦！师：头脑真是灵活，给两位同学各加2分。生7：为什么我自己不敢乘三轮车？师：给这位同学先加2分。是啊！为什么有三轮车不敢坐，而要去挤公共汽车呢？生8：因为老王的一只眼睛是瞎的。生9：因为当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车。师：能联系文章背景思考问题，说明预习工作做的不错，各加2分。生10：在老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说＂我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完＂？生11：因为作者当时被老王的样子吓到了，所以记不清数目了。生12：因为事情隔了很久，所以作者记不清了。生13：因为作者很惊讶，老王在这个时候还能亲自给她送鸡蛋。师：同学们分析的很不错，想的也很全面，做了认真的思考，各加2分。生14：1、＂有人说，这老光棍大约年轻的时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼＂为什么写他不老实，这个老实是什么意思？师：这个问题提的很好，先给他加上3分。大家看看77页的第三段倒数第二句＂老王是其中最老实的……＂此处也有个＂老实＂，两者对比一下看看两个＂老实＂的含义如何？生15：第一个＂老实＂是指老王年轻时不规矩。第二个＂老实＂是指老王厚道。师：要回答这个问题，确实要费些脑子，先给这位同学加上2分，课后我们可以再仔细思考一下，下节课我们再做具体的分析。生16：怎样理解＂反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。＂？师：这个问题有一定的深度，加3分。结合课文来看，前一个不幸应是指什么？生（齐）：从小营养不良师：很好，那么后一个不幸指什么呢？生（齐）：害了恶病。师：那么，如何理解这句话呢？生17：我想可能是因为营养不良说明的是他从小生活环境不好，而害了恶病说明他的生活状况的不好，一直没有得到改变。师：这个问题值得我们深入思考一下，给他加上2分。再给大家一天的时间思考，我们明天来解决这个问题。生18：老王吃鱼肝油后，到了晚上真的看得见吗？师：加1分，哪位同学能回答她的这个问题？生19：我想应该是看的见的，因为夜盲症是因为缺乏维生素A造成的，而鱼肝油中含有这种成分。师：看来你不仅对文章有研究，对医学也有兴趣。给你加上2分。生20：前者是写十个或二十个，后者为什么还要写多得数不完？生21：因为日子长了作者记不清了。师：给她们各加1分，同学们可以思考看看能否从这个问题中得到什么启发？生22：我笑着说＂有钱＂，为什么他拿了钱却还不大放心？师：给他加上2分。我们可以从老王的性格方面思考一下这个问题。生23：表现了老王的善良。师：反应很快，加3分。生24：＂我强笑说：‘老王，这么新鲜的鸡蛋，都给我吃？’＂为什么＂强笑＂？生25：这样表达更为准确。生26；这样表达较为含蓄。生27：更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过。生28：与前文＂我害怕的糊涂了相照应＂，表达了作者看到老王时的意外。师：看来这个问题同学们的争议很大，给每位同学各加3分。我们可以下去再思考一下，明天来解决。生29：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：＂你还有钱吗？＂几年过去了，我渐渐明白：那是一个不幸的人对不幸者的愧怍。作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？师：先给这位同学加上3分。在这句话中，作者称自己是个幸运的人，这个幸运是与谁比较而说的？生（齐）：老王师：其实不管是老王还是作者，他们都是普普通通的人，而这句中说老王是不幸的人，作者是幸运的人，究竟有什么含义，由于时间关系，就把这个问题留给大家做一个思考的作业。现在请我们的科代表总结一下发言情况。科代表：整节课共有20人发言，提问不解之处的9人次，共15分；回答评价的18人次，共36分；提问＂精彩的＂5人次，共13分；总分为82分。（其中有同学多次发言）师：今天同学们的发言都很精彩，希望大家在以后的学习中能有越来越多的精彩。下课！ 《老王》课堂实录（幅合思维课）师：上一节课上同学们经过认真的思考，做出了非常精彩的发言。上一节课我们最后讨论的问题是：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：＂你还有钱吗？＂几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。首先我们明确谁是幸运的人？谁是不幸的人？生（齐）：作者是幸运的人，老王是不幸的人。 师：（板书） 作者 幸运的人 老王 不幸的人那么作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？昨天已经布置了让同学们课后思考，现在就请同学起来说说你的理解是怎样的？生1：作者所说的＂幸运＂和＂不幸运＂实际上是指的作者自己和老王生活的一种对比，作者认为自己是幸运的，但是她没能很好的帮助老王，所以作者感到很愧怍生2；老师，我不同意他的看法，我觉得作者一家对老王是很好的，也一直在帮助老王，作者感到愧怍是因为作者觉得对老王的帮助还不够多，老王就去世了生3；我觉得，作者是因为给了老王鸡蛋很香油的钱，觉得这种行为侮辱了老王，所以感到愧怍。师：同学们的发言都很有道理，那么我们就来具体的分析，为什么作者要说自己是个＂幸运的人＂而老王是个＂不幸的人＂呢？首先我们来看看文中是怎样描写老王的生活的。请同学们在书上勾画出具体的语句然后用自己的话总结出来。生：（勾画）生4：76页第一段，＂他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车＂ 师：老王借以谋生的就是一辆破旧的三轮车，但是即使是这辆破旧的三轮车也是几经波折。课文中是怎样描述的？生5：开始的时候，老王用三轮车拉客人，但是在书上78页，又写到＂后来载客的三轮车都取缔了。老王只好把三轮改为运货的平板三轮。＂师：这两处所写的都是老王的谋生手段，那么对老王生活的描写还有哪些呢？生6：＂没有什么亲人＂师：从哪里看出他没什么亲人呢？生7：＂有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人＂ 师：他这样一为＂没什么亲人＂的人，住在什么地方呢？生（齐）： ＂几间塌败的小屋里＂师：这里说的是老王的居住条件，那么还有对老王生活的描写吗？生8：眼睛是瞎的师：同学们找的都很到位，是仔细阅读课文的结果。同学们找出课文中对老王生活的描写，正是这些描写体现出了老王生活的一种状态‘苦’。（展示板书）： 靠一辆破旧的三轮车活命。谋生手段 ＂文革＂期间载客的三轮被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。没什么亲人 苦居住条件 住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂 生理缺陷 有一只眼睛是瞎的师：老王是一位很苦的人，但这并没有影响作者与老王之间的交往，请同学们用自己的话说说老王与作者交往的片段有哪些？（板书）交往生9：为老王送冰，比他的前任送的大一倍，冰价相等。生10：送默存去医院生11：不仅是默存上医院，而且还不要钱。师：不仅不要钱，最后作者把钱交给老王，老王拿了钱后又怎样生（齐）：他拿了钱却还不大放心。师：还有与作者交往片段的叙述吗？生11：在生病的时候给我送鸡蛋和香油。师：同学们找的都很仔细，那么我们再来看看，从这些交往的片段中，反映出老王是个怎样的人呢？生12：善良生13：老实生14：乐于助人生15：无私生16：讲义气师：同学们总结的都很对，这些就是老王的性格特征。而老王的这些性格特征，最主要的正是从与作者的交往片段中所体现出来的。我们一起来看一下：（板书展示） ①为作者送冰，车费减半 老实厚道②送钱先生看病，不要钱， 体 现 心地善良 拿了钱还不大放心。 交往片段 老王性格 纯朴仁义③去世前给作者送香油和鸡 知恩必报蛋，表示感谢。 师：我们刚才说了，老王的生活可以用一个‘苦’字来概括，那么造成这些‘苦’的根原因是什么呢？ 生17：因为他眼睛是瞎的，而且三轮车被取缔了。 师；很好，那么三轮车为什么会被取缔呢？文章开头说＂连登三轮的都组织起来＂，为什么要＂组织＂起来呢？ 生18：组织起来可能是为了更好做生意，而且安全。 师：既然组织起来很好又安全，又为什么会被＂取缔＂呢？ 生：（思考不解） 师：我们不妨结合文章的背景来分析。当时是文化大革命时期，可以说当时的社会处在一种荒唐的状态，三轮车的起起落落可以反映出当时社会的一种状况，先是组织，再是取缔，像作者和她的丈夫这样杰出的学者，在当时也被认为是＂反动学者＂。 生19：老师，那为什么作者还说自己是幸运的人呢？ 师：这个问题提的很好，这就要从作者的思想观点入手了。其实幸与不幸包括很多的方面，如：天赋，成长，生理等。从这些看来，作者显然是比老王幸运的。我们不妨一起看看作者一家为老王做了哪些事？ 生20：坐老王的车。 生21：给老王钱 生22：送鱼肝油给他 师：还有呢？ 生23：问他能不能生活。 师：对，这些都是作者一家为老王做的事。同学们还可以再总结。那么，从这些事情中反映出作者是个怎样的人呢？ 生（齐）：善良的人 生24：尊重别人 生25：有爱心 师：作者同老王一样，都是普通的人（板书）普通人，也是真诚善良的人（板书）真诚善良。作者写作这篇文章，正是想让所有的人都能关心不幸的人，因为在社会中人人都是平等的，（板书）人人平等。学了这篇文章后，同学们也可以思考一下，自己应该怎样做。我们今天的课就上到这里，请大家下去完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词；抄评优美精彩段落；写＂一课一得＂。下课！板书设计： 老 王 杨绛 老王 不幸的人 体现 反映普通人 交往 真诚善良 人人平等作者 幸运的人