给孩子一片自由的天空小小的船教学片断评析

　　给孩子一片自由的天空——《小小的船》教学片断评析
　　作者：siny 文章来源：中国教师站cn-teacher
　　教学片断
　　一、谈话激趣，揭示课题
　　师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）
　　这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿
　　这弯弯的月儿像什么？
　　今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船
　　二、走入情境，感悟诵读
　　（一）       学习第一句
　　1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？
　　出示：弯弯的月儿小小的船
　　指导读
　　2、这艘小小的船真特别。你看，它的两头——（让学生看着教具理解＂尖尖的＂）
　　小朋友，说说看这＂尖尖的小船＂是什么样儿的？
　　伺机认识理解：两头尖
　　指导读：小小的船儿两头尖
　　3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个＂月亮＂？
　　4、说后指导学生读好第一句诗
　　（二）       学习第二句
　　1、  小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？
　　2、  你怎么告诉大家已经坐上了小船？
　　出示：我在小小的船里坐（自由表演说）
　　3、  小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象）
　　4、  指导说：我看见了。
　　5、  出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天
　　指导看着版画想象表演读
　　6、  在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？
　　自由表演读第二句诗
　　（三）       美读整首诗
　　三、想象意境，美读成诵
　　让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵
　　评析
　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空＂移到＂黑板上，把月亮＂搬进＂教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上＂月亮船＂，面对＂美丽的星空＂自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。
　　一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是＂情景交融＂的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮＂搬＂进了教室，把晴朗的星空＂移＂到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由＂近＂感到＂真＂，由＂真＂感到＂亲＂，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。
　　二、激活学生独特的情感体验。有人说，一千个读者心中就有一千个＂哈姆雷特＂，每一个＂哈姆雷特＂ 都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的＂哈姆雷特＂赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，＂美丽的星空＂、能载人的＂月亮船＂以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特别富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种＂有我之境＂可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛；星星在和我说悄悄话呢；星星与我玩捉迷藏的游戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!……
　　三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：＂人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。＂课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。教学反思《给孩子一片自由的天空——《小小的船》教学片断评析》一文
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