范文健康探索娱乐情感热点
投稿投诉
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文
国学影视

绿色蝈蝈教学设计优秀方案

  【教材分析】
  这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,具有很强的可读性。
  【教学目标】
  1、整体感知课文,通过快速阅读归纳课文内容。
  2、通过诵读品味生动优美的语言,并说说其作用,并积累美词佳句。
  3、培养仔细观察事物的习惯,激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物,尊重生命的感情。
  【教学重点难点】
  1、培养学生阅读文章,概述内容的能力,体会文章的语言特色。
  2、掌握描写动物的具体方法。
  【教学设想】
  利用多媒体引起学生对动物的`兴趣,提高学习的积极性;引导学生运用快速阅读的一般规律,有效地寻找介绍动物的有效信息;通过诵读品味生动优美的语言,培养语感;通过观察动物画面,进行片断写作。
  【课前准备】
  教师:制作相应的课件,寻找动物特别是蝈蝈的图片资料,给学生以直观的形象理解。课件备用。
  学生:预习词语,查找资料,阅读法布尔的《昆虫记》,并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。
  【教学课时】
  一节。
  【教学过程】
  一、导入(播放画面)
  同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧!也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧!还有唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。(学生自由发言)
  也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂,小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫,动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友 绿色蝈蝈。
  二、作者介绍(出示法布尔的图片)
  法布尔(JEAN·HENRI FABRE),1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱,具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修,他取得数学,物理学,博物学学士学位,任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地,命名为荒石园,开始专心观察,研究昆虫,写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇,赞誉为无与伦比的观察家。91岁时过世。
  三、检查预习,词语学习
  给下列加粗的字注音:(课件中显示红色)
  狩( )猎 喧嚣( ) 篡( )夺 劫( )掠
  窸窣( ) 开膛( )破肚 篝( )火 嗉( )囊
  吮( )取 唾( )液 喑哑( ) 静谧( )
  螽( )斯 莴苣( ) 颚( ) 喙( )
  四、整体感知课文内容
  速读课文,讨论并完成下列问题:
  绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?
  作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下有什么称呼,什么效果?
  学生思考讨论后交流:
  1、外表特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
  2、习性:蝈蝈的叫声和食性(重点)
  称呼:捕蝉时 狂热的狩猎者
  笼中观察实验对象 我笼里的囚犯 生动形象
  吃蝉肉时 蝉的屠夫
  再读课文,自由质疑。
  1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
  2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
  在学生的讨论研究中相互补充,共享品味赏析的乐趣。
  教师总结指导:
  也许有的同学喜欢窃窃私语,津津有味,酷爱甜食,毫不犹豫地都接受这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
  本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象,拟人贴切自然;比较突出特征。
  五、欣赏画面,进行片断写作
  观察下面这两组图,请同学们灵活运用本文的写作特点,或语言生动,或运用拟人,比喻等,写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。
  六、作业布置
  阅读《能歌善舞的昆虫》(图片,文章)
  课文第10段同类相食中,我从来没有见过象螳螂那样捕杀姊妹,吞吃丈夫的残暴行径,如今,其实这是一种误解,科学界已有不少异议,请阅读《螳螂杀夫冤枉》,发表自己的看法。
  【板书设计】
  绿色蝈蝈
  法布尔
  捕蝉 外表漂亮,匀称,优美
  蝈蝈 演唱 声音喑哑,清脆,柔和 喜爱
  吃食 喜肉和甜食,同类相食

小班游戏活动大纸箱变变变活动名称大纸箱变变变活动目标1喜欢用大纸箱做游戏,感受角色扮演的乐趣。2尝试探索大纸箱的新玩法。享受角色扮演的乐趣。活动准备大纸箱若干背景音乐。活动过程一听音乐进入活动场地,宝贝们小乌龟爬呀爬幼儿园小班音乐教学设计内容分析小乌龟爬呀爬是山东省新教材小班上学期我的动物朋友主题中的活动内容。关于小乌龟的一切活动动作,对小班的幼儿具有很大的吸引力,因此对小乌龟展开一系列的创新和模仿活动。本次活动通课文乌鸦喝水教学设计范文教学要求1。使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。2。学会本课8个生字。理解乌鸦喝水口渴到处看见瓶子怎么办找等小学课文飞向蓝天的恐龙教学设计模板学情分析岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣,但并没接触太多的科学知识,因此,本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解,学生有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学学校第一学期一年级群文阅读教学设计教学目标1大体了解什么是象声词。2有感情朗读诗歌,体会儿童诗中运用象声词的趣味。3能运用象声词创编简单几句儿童诗。教学重点体会儿童诗运用象声词的趣味,创编几句儿童诗。教学步骤一倾听金色的脚印教学设计模板教学目标读读记记缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾大摇大摆无影无踪等词语。用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与十几减九教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第1012页,练习二第14题。教学目标1创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。2鼓励学生通列夫托尔斯泰教学设计范文在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下不乱扔果皮纸屑教学反思一年级健康教育中的第十四课第十五课分别介绍了保持教室清洁和不乱扔果皮纸屑,从不同的角度空间,教育学生注意保持公共环境的卫生,特别是我们学习生活的环境卫生。在讲授保持教室清洁时,为了识字3的优秀教案设计教学目标1认识雾霜等13个生字,会写和语6个字。2借助拼音和插图正确流利地朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点读准字音,识记字形,学会对对子课时安排2课时课前准备生字卡片雨点沙沙优秀教案雨点沙沙(音乐)活动目标音乐教1在引导幼儿回忆吧歌词的基础上,体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。2发展幼儿对音乐的感受力及审美力。3培养幼儿正确的歌唱习惯,激发对音乐的兴趣。活动准
有关果字开头的词语有哪些想必大家对果字都不陌生,以该词开头的词语都有哪些呢?今天就由小编为大家带来关于果字开头的词语,供大家参考,一起来看看吧!果字开头的词语果真果实果脯果树果断果敢果糖果儿果酒果穗果茶果贵重的词语解释及造句劳动创造的财富,比世界上所有的一切都贵重的多,这种财富,将会伴随我们的一生,取之不尽,用之不竭,永远也不会失去。下面是小编精选整理的贵重的词语解释及造句,供您参考,欢迎大家阅读。贵用来夸人的词语集锦词语是当前汉语语言学中一个令人着迷的研究对象,因为新词语表现了当代中国人的新思想新生活,是反映当今社会现实的多棱镜。以下是品学网网小编为大家整理的用来夸人的词语满舌生花比喻能说会道逍遥游设计说明是庄子的首篇,也是庄子的代表作,它比较集中地表现了庄子的人生观无待之境,这种绝对自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。庄子的散文,主要表现手法是寓言。逍遥游大量地运用寓言初二下册语文复习教案写教案是每一个老师在上课前备课的一个重要的环节,下面是由品学网小编为大家整理的初二下册语文复习教案,希望大家可以帮助到大家!初二下册语文复习教案(一)应有格物致知精神第2课时总第2背影优秀教案及反思背影是名家名篇,主要围绕特定环境中ldquo背影rdquo的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。下面是品学网小编为你带来背影教案及反思,希望大家喜欢。背影教案教学目标1。体生命是一只铅笔2021年中考阅读题答案在我们的语文学习中,阅读理解占了很大的一部分的分数,我们应该怎么样的去提升这部分的分数呢?让我们来做一做阅读题目吧!现在请欣赏品学网小编带来的生命是一只铅笔阅读题目及答案。生命是一高三政治文化的内涵与特点考点1文化的内涵与特点(1)内涵文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中既包括世界观人生观价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学技术语言和文字等非意识形态部2021年中考时政专题加强公共卫生安全ampnbsp积极应对H1N1甲型流感XX年中考时政专题加强公共卫生安全积极应对h1n1甲型流感时政背景材料1XX年4月下旬,墨西哥美国等国家相继发生人感染猪流感疫情。中共中央总书记xxxxxx对此高度重视,专门就做好自我新期待课题发现自己的潜能教学目标知识目标了解潜能的巨大性,潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自己潜能的几种重要途径。能力目标提高发现潜能拓展潜能克服困难的能力,从而提高生存能力语法讲解强调句一强调句句型1。陈述句的强调句型itiswas被强调部分(通常是主语宾语或状语)thatwho(当强调主语且主语指人)其他部分。e。g。itwasyesterdaythatheme