学校第一学期一年级群文阅读教学设计

　　教学目标：
　　1、大体了解什么是象声词。
　　2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。
　　3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。
　　教学重点：
　　体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。
　　教学步骤：
　　一、倾听音符，模仿激趣。
　　1、你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，（课件播放雷声。雨声。青蛙叫声。）
　　2、告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？（评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。）孩子们，真不错。
　　3、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。
　　二、走进《四季的脚步》，感知声音。 首先我们一起走进第一首儿童诗，
　　1、幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。 四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。
　　2、请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书读） 3。展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。
　　抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。 女生读，男同学也不甘示弱，接着读。 4。默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书勾）
　　3、交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书品） 预设：
　　①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。
　　②他们的歌儿怎样呢？
　　生1：溪水唱起了歌儿， ——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）
　　生2：金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）
　　生3：落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。
　　生4：北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）
　　生5：引读，读出象声词。 四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，）四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，，我们给他们取个名字＂象声词＂。 还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）
　　三、细赏细读，品味声音。
　　（一）、略读诗歌，感受结构的特点 老师今天还带来了几首有趣的诗，
　　1、请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。 2。交流汇报：抽生汇报，出示大屏
　　（大屏幕出示学生找到的声音， 咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽 、沙沙、巴喳）
　　3、齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。 4。你们发现了什么？ 预设：
　　生：第1组是两个不同的字组成的象声词。 生：第2组是四个字的象声词。
　　生：第3组是两个同样的字组成的象声词。
　　象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们 的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。
　　（二）。细读细赏，品味声音的乐趣
　　1、 过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。
　　2、交流。 预设：
　　第一首（说词点诗）
　　1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）
　　2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，＂咔嚓＂，跑慢一些，＂咔嚓＂（引读）
　　生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出＂滴答，滴答＂的声音。
　　师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？
　　生：叮咚，叮咚 （齐读）
　　第二首
　　生：我读感觉声音很清脆。 师：你喜欢＂丁零当啷＂的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。
　　师：你听到过什么发出＂丁零当啷＂的＂声音呢？这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。
　　第三首
　　你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）
　　猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好） （出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是＂巴喳——巴喳＂！啄木鸟敲树干发出了＂笃笃＂声音。＂吱吱＂是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 ＂蹦蹦＂。＂叽叽＂是小鸟唱歌的声音。＂沙沙＂是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。
　　生：松鼠。小鸟。啄木鸟。蛇。壁虎……。 四、运用声音，创作童诗。 过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。
　　四、回归课文，找出学过的象声词的句子
　　1、小青蛙蹲在荷叶上，＂呱呱＂地放声歌唱。《荷叶圆圆》 ＂哗，哗，哗，＂大雨真的下起来了。《要下雨了》
　　＂啪＂的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》 ＂丁零零＂，闹钟响了。《一分钟》
　　2、大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。 院子里春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑……春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。
　　老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。
　　3、简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考。有的让人激动。有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。
　　五、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。
　　《风》。《火车头》。《听听声音》《老祖母的牙齿》。