石头书教学设计范文
一、教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,使学生明白"石头书"的含义及用途。
3、凭借语言材料,培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点:
让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去,知道地下资源,从而激发学生求知欲,让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。
三、教学手段:多媒体辅助教学
四、教学过程:
第一教时
一、导入新课,激发兴趣
1、书是我们常见的学习用品,从书中我们获取了丰富的知识。
今天我们要学习的课文就跟书有关,题目是:
17石头书(板书)
2、看了课题,你有什么想法?
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中11个生字,会读田字格上面的3个生字
(3)并联系上下文,理解下列词语的意思。
勘探
奇怪
聚精会神
足迹
矿物
地壳
刨根问底
2、检查自学效果。
3、指导书写生字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
6、讨论:通过朗读,你们了解了什么?
三、作业
1、抄写生字、词语。
2、多音字组词。
第二教时
(一)复习导入:
1、同学们,我们今天继续学习《石头书》(老师板书)请同学们把课题读一遍。
2、通过上节课的学习你们了解了些什么?
交流:让学生明白石头像一本书。
3、点出"书",问:书有哪些特点?
交流,相机归纳:
(1)书:
a.有页数
b.有文字
c.有图画
d.知识丰富
(2)教师要帮助学生了解书不光有纸做的",还有用竹子做的、锦缎做的……
4、那么石头有没有书的这些特点呢?今天老师将和大家一起来揭开这个谜,好吗?
(二)精读课文
1、请同学们带着这个问题细细地朗读课文。
2、四人一小组进行讨论交流。
3、交流,相机出示:
(1)"你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?斝
A.这句话你读懂了吗?
B.出示图片:片状结构的岩石。
C.点出:一层一层
像厚厚的书
D.出示句子指导读:这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
小结:这段话告诉我们石头书有页数:一层一层的(板书)
(2)石头书有字:
A.出示:"有啊,你们来看:这是……,叫雨痕;这是……,叫波痕;还有……叫矿物。这些都是石头书上的字。"
B.交流:相机点出:雨痕、波痕、矿物(板书)
C.出示:一组石头图片,让学生认识欣赏。
(3)石头书有画:
A.出示:"有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。"
B.交流:相机点出:树叶、贝壳、小鱼。出示板书:化石
C.出示:一组化石的图片,让学生认识欣赏。
(4)石头书告诉我们许多知识:
A.出示:"它告诉我们,在很久很久以前,……密林,……有花有草,……昆虫。……大海。……高山,就是我们现在看到的这座山。"
B.点出:密林、花、草、昆虫,问:我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢?
交流:出示:密林----树叶化石图片,雨痕图片
昆虫----昆虫琥珀图片
C.点出:后来这里变成了大海,我们又是怎么知道的。
交流:出示:
鱼化石
大海
海螺化石
……
D.补充知识:那么同学们想知道化石是怎么形成的吗?下面我们就以鱼化石的形成为例,来看看化石的形成过程。
媒体录像:鱼化石的形成
(5)我们知道这些有什么用呢?
齐读:第十三自然段。
(三)总结课文:
出示:
"石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。"
1、点出:"这本书",指的是什么?
2、点出:"学问可真多呀"为什么呢?
3、点出:"读","读"字该怎么理解?
总结:同学们,大自然是千变万化,神秘莫测的,它蕴含着丰富的知识,无穷的奥秘,需要同学们用智慧的双眼,勤劳的双手,去发现,去揭示。
(四)扩展延伸:
下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石,从中我们获得了什么?
(五)练习:
"这本书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。""这本书"指的是什么?为什么说"这本书里的学问可真多"?这里的"读"字该怎么理解?
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