人教版四年级语文下册寓言两则教学设计

　　【教学目标】
　　1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
　　2、学会生字，理解窟窿街坊后悔劝告等词语的意思。
　　3、认识只要就，如果就这两种句式。
　　4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
　　【教学重点】
　　理解两则寓言的寓意。
　　【教学难点】
　　理解两则寓言的寓意。
　　第一课时
　　教学内容：亡羊补牢。
　　教学设计
　　一、谈话激趣揭示课题
　　1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
　　2、过去我们学过哪些寓言?
　　3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)
　　4、寓言二则的则是什么意思?(相当于篇)
　　5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
　　二、理解题意
　　1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗?
　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
　　3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。
　　4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
　　5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?
　　三、初读课文，了解内容
　　1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?
　　4、小结：
　　可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
　　四、精读课文，理解内容
　　1、课文哪几个小节讲丢羊的?
　　2、自由读1 4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
　　3、同桌互议。
　　4、集体交流：
　　⑴ 羊圈破了个窟窿：
　　① 出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。
　　② 窟窿就是 (洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。
　　③ 齐读这句话。(第三句)
　　④ 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。
　　⑤ 理清这小节三句话之间的联系，试背。
　　⑥ 指名背。(指导方法)
　　⑵ 街坊劝告，他不听：
　　① 街坊就是 (邻居)，注意坊读轻声。
　　② 街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。
　　③ 引导评议，齐读。
　　④ 可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)
　　养羊人是这样说的`，你猜他心里会怎样想?
　　⑤ 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
　　⑥ 指名读，评议。
　　⑦ 老师说提示语，学生试背对话。
　　5、让我们来看看他不听劝告的结果：
　　⑴ 指名读第4节，评议。
　　⑵ 为什么要读好两个又字?联系第一节，想一想。
　　⑶ 齐读第4节。
　　⑷ 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是 (亡羊)。
　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。
　　8、讨论交流：
　　⑴ 养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。
　　⑵ 指名读文中句子，评议。
　　为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
　　⑶ 养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
　　⑷ 指导读这句话，读出他的后悔之情。
　　⑸ 将这句话换一种说法。(要是就，如果就)
　　⑹ 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?
　　⑺ 他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)
　　⑻ 从此是什么意思?指导学生用从此造句。
　　⑼ 理清句与句之间的联系，背诵第5节。
　　五、体会寓意
　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?
　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要( )，就( )。
　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染)
　　这些都可以用一个词语来概括 亡羊补牢。
　　六、学习生字总结全文
　　1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)
　　2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话 未为迟也。自己读读，理解它的意思。
　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意 理解内容 联系实际，体会寓意。
　　4、认读生字：
　　⑴ 记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。
　　⑵ 难字指导记忆书写：
　　街：把中间的圭去掉，就是行。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用土铺的。
　　窟窿：这是个冻字，因而洞穴的穴做偏旁。
　　寓：写时注意第11笔是横，不是点。
　　〖作业设计
　　1、比一比再组词：
　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )
　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
　　2、背诵这则寓言。
　　3、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
　　第二课时
　　教学内容：南辕北辙
　　教学设计
　　一、齐读《亡羊补牢》
　　二、故事导入激发兴趣
　　三、自读自悟
　　1、把课文读正确流利。认读生字缠。
　　2、想想课文讲了一件什么事?
　　3、提出自己不理解的问题。
　　四、汇报交流，指导朗读课文
　　1、检查读文和认读生字。
　　2、交流课文及不理解的问题。讨论南辕北辙、盘缠。
　　3、练习朗读课文，讲故事。
　　4、指名朗读，师生评议。
　　5、根据评议，再练习朗读。
　　6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
　　五、创设情景练习口语交际
　　1、出示图：
　　面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?
　　2、你想对那个楚国人说什么?
　　3、回到课始的故事：
　　楚王会不会攻打赵国?为什么?
　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
　　六、写字练习
　　1、抄写生字。
　　2、难点提示：
　　缠右半部不要写成厘
　　3、抄写词语：
　　寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊