思想品德实施可持续发展教案

　　【案例背景】
　　课标依据：
　　依据《初中思想品德课程标准》，本案例属内容标准＂我与集体、国家和社会的关系＂中的＂认识国情爱我中华＂部分：要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。
　　教材分析
　　本案例是人教版九年级《思想品德》第二单元第四课《了解基本国策和发展战略》中第三框的内容，与第二框＂计划生育与保护环境的基本国策＂相对应，它紧紧围绕＂我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共识＂这个中心展开，包括＂我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路＂等内容。
　　学情分析
　　当代的.中学生正处于人生发展的关键时期，在信息量不断增长、传媒手段不断丰富的今天，他们受已经对我国的基本国情以及人口、资源、环境问题有了初步的了解，但了解还不够深入，他们只是通过网络、影视等媒体了解到一些问题的表象，对我国所面临的严峻环境问题、资源问题、走可持续发展之路还不清楚。特别是我任教的是一所农村中学，学生获取这些信息渠道较少，很难理解我国所面临的这些问题，因此要鼓励他们通过多种渠道，获取相关信息。
　　设计理念：
　　1.立足生活，给学生一个互动对话的课堂，一个情感体验的课堂，一个合作探究的课堂。
　　2.充分发挥学生的主动性。课堂上学生主动参与活动，发表自己的见解，并在与同学的交流、教师的引导下开展探究性学习。
　　3.教学活动的开放性。教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答案，而是根据活动展开过程中出现的问题随时进行调整和引导。
　　授课理念：
　　坚持＂还课堂于学生＂的教学理念,立足于学生的＂学＂,教师引导，学生开展小组合作学习,构建＂立体—合作---探究＂的学习模式。
　　理论依据
　　初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
　　人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助
　　坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
　　【案例描述】
　　〔教学目标〕
　　1.知识目标
　　了解我国资源现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持走可持续发展之路。
　　2.能力目标
　　认识可持续发展的含义，用实际行动保护环境、节约资源的能力。
　　3.情感态度与价值观目标
　　体会人口、资源、环境问题对经济发展的影响，具有保护环境、节约资源的情感，并勇于同不符合可持续可持续发展的行为作斗争。
　　〔教学重点和难点〕
　　我国的资源国情是本课重点。
　　实施可持续发展战略是本课难点。
　　〔教学方法〕小组合作探究
　　〔课时安排〕一课时