活动目标：
　　根据手形的变化联想各种事物，并尝试。用自己的小手变成各种生动的图案。
　　发动幼儿想象力和创造力，鼓励幼儿大胆想象和尝试。
　　愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　发展幼儿的动手能力。
　　教学重点、难点：
　　重点：培养亲自动手；
　　难点：伸出手去，想象变成各种图形。
　　活动准备：手电筒
　　活动过程：
　　欣赏：
　　1、教师把窗帘拉上，请一名幼儿打开手电筒照到墙上，老师伸手做手影游戏，引导幼儿欣赏。例如：狗、孔雀等。
　　2、引导学生伸出自己的手到窗帘处变出自己想变的事物。
　　引导：老师边夸奖边拿出自己画的`范画（头朝不同方向的鸟）让学生欣赏后贴在小黑板上。师：这些画的轮廓像什么？生：小鸟。师：小朋友真厉害发现了秘密，让老师来教你们用小手变＂小鸟＂吧。
　　讲解示范：
　　1、老师伸出手指着大拇指说：＂把大姆指当小鸟的头＂，并在轮廓里画上眼睛和尖尖的。指着其余四个指头说：＂这当小鸟的身子＂，边说边用粉笔在黑板上描下来。
　　2、再涂上颜色。
　　问：还能不能多画几只鸟？生：……师边说边画了两只头朝不同方向的鸟。问：可不可以给这两只鸟涂上不同的颜色？生：可以。师让学生挑选自己喜欢的颜色让老师帮着给鸟涂上。师：这几只鸟美丽吗？生……
　　动手创作：指导幼儿摆好要画的手形，用笔从最外边的手指开始，仔细沿着手指的形状走，一直画到最后一个手指（着重找出姆指），师：拇指上画鸟的什么？生：头。并指导幼儿添画进行装饰。
　　作品展览：让幼儿把自己的画展示给大家看。师进行评价。
　　教学反思
　　1、活动过程的反思：
　　（1）大部分幼儿都能动手画，很感兴趣，刚画时四个小指头个别的合并画了，个别的在画好轮廓后把眼睛、嘴错画在小指上了。
　　（2）教师在讲小鸟的头时，还要强调以不同的方向进行变换，让学生看出各种姿态的小鸟。
　　（3）教师在要求画不同方向飞来的小鸟时，幼儿有一定的难度，教师用手在黑板上摆放不同方向飞来的小鸟，幼儿很快就接受了。
　　2、活动效果的评价：引入还是很好的，师在讲画鸟头朝不同方向时不够灵活。
　　3、我重新上这课时，会在范画上精心设计，引导上多下功夫，让学生自己去体会鸟不同姿态的美。

九寨沟的教学反思一整体把握开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？学生很快的说出水雪峰动物。引导学生读课文的最后一段，出示四个词语雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽。这就是就在沟最吸引你们的地方新人教版我的母亲教学反思我教完胡适我的母亲一文，感想较多。首先，课文的主题非常贴近学生实际。课文以质朴真切的叙述语言，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比诚挚的爱子之情和优叫三声夸克优秀教学反思篇一叫三声夸克教学反思叫三声夸克是苏教版八下第三单元事理说明的一篇介绍物理知识的说明文，说明的对象属于微观世界的抽象概念。苏教版教材，每个单元都有一个主题，每个单元都有单元提示，那我们的校园优秀教学反思本堂课属于一节综合活动课。也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。在课堂设计时，为了贴近学生的生活实际，我拍摄了学生在本校的一些活动图片，让他们有种亲切感，从而激起学生的学习兴趣。开两位数乘一位数的教学反思本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算，主要是让学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算除数是一位数的除法估算的教学片段及反思一教学设计估算是数学的一个重要内容。以前只作为选学的内容，但它在日常生活中的应用十分广泛。学习估算知识，不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生思维的灵活性。现在国家教委颁布实施司马光砸缸教学反思范文四篇篇一司马光砸缸教学反思司马光砸缸讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受老师和学生们的喜欢。教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，分一分教学反思三篇篇一分一分教学反思分一分分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方永远的白衣战士的教学反思白衣战士叶欣的事，对于我们老师来说不陌生，对于学生来说，可能早已经忘记，甚至是不知道。非典宣布结束后，很快国家搞了个表彰会，叶欣就是被表彰的，在表彰会上，中央电视台现场转播了她的动课文太阳教学反思范文今天上太阳一课，课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录，我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了，不是简单的轮读，而是赛读。我就准备到班里试试，因为我们班上课发言不积极，每课文天游峰的扫路人教学反思在教学天游峰的扫路人一文时，我先引导学生共同归纳出天游峰是什么样的扫路人怎么样课文为什么要写一个扫路人等几个问题，然后就这几个问题，让学生读读全文，认为该画那几就画那儿，怎么想就怎