教学目标 1.认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。 课时安排:2课时 教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生准备 1.生字卡片,自己的小手图片。 2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、谜语激趣,引入新课 1.猜谜语:"两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。"(手) 2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感) 3.板书课题,齐读课题。认识"胖"字。 二、初读课文,整体感知 1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。) 2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。 爸爸喜欢兰兰的"小手,是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。 奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( ) 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4.开火车连读课文,师生正音。 三、互动识字,检查落实 1.课件出示难读字:指导识记"胖、张、刚、墙、帮、等、情"。指名读,纠正读音。 2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站 ( )诗 ( )清 ( )蛙 ( ) 贴 ( )等 ( )情 ( )鞋 ( ) 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察,指导写字 1.同桌比较"着、看"的异同。观察"看、着"在田字格中的位置。 2.教师范写。(注意"看、着"中撇的书写。) 3.学生描红练习 4.展览,赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 { 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 奶奶 挠庠庠关心 } 关心 第二课时 教学过程 一、复习导入,巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。 2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究,细读体悟 1.自由读文,用" "画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读) 兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情! 妈妈:"这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!"(笑着读) 爸爸:"这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!"(语调上扬) 奶奶:"这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!"(夸奖的语气) (1)出示课文插图,联系课文说话。 "全家"是指哪些人?"这张画"是指哪张画?他们为什么喜欢这张画? (2)指导分角色朗读。(加"·"读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 3.学生合作练读。 (1)小组为单位,分角色朗读课文。 (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延伸,展开想象 1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。 这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。 这双( )的小手会( )。 四、看看,记记,写字指导 1.先看"画、笑、兴、会"在田字格中的位置,记一记。 2.教师范写。("画"下面的凶字框不能写得太高,"笑"的下面第一笔是一撇,"会"人字头的撇、捺写得开一点。) 3.学生书空,描红,练写。 4.展览、评析。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰? 爱 家人 教学案例(二) 第一课时 一、活动激趣,揭题引文 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么? 2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。) 3.出示课题,认识"胖"字。 二、互动识字,初读感知 1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。 2.检查学习效果。 (1)聘请"小播音员"领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。 4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用"因为……所以……"说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。 因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。 因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。 因为兰兰( ),所以( )。 三、认真观察,指导书写 1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看 着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2.引导学生观察"看、着"的异同和在田字格中的位置。 3.教师范写,学生仿写。 4.展览、赏析。 四、实践作业 1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。 2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 { 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 奶奶 挠庠庠关心 } 关爱 第二课时 一、趣味巩固生字 1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛) 2.小组扩词接龙比赛 二、以读代讲,读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第3—5自然段 1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书) 爸爸 妈妈 奶奶 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。) (三)读最后一个自然段 1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢? 2.指导朗读"明白了"的语气。 3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感) 4.那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_______________________________________ 我给妈妈_______________________________________ 我帮老师_______________________________________ 我为大家_______________________________________ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1.师示范("画"下面的凶字框不能写得太高,"笑"的下面第一笔是一撇,"会"人字头的撇,捺写得开一点。) 2.生描红、交流。 3.生练写,展示评析。 四、拓展教学,表演感悟 1.阅读儿歌《盛饭饭》 小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。 2.自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。 2.收集有关家人互相关爱的故事。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰?关爱家人 编辑短评:A、B案导入各有特点,教案抓住重点,以讲代读,读中理解,体情。同时认读生字,指导书写,基础扎实,拓展适当。(王贺玲)