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课文麻雀的教学设计范文

  教学目标
  1.通过对课文内容的理解,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
  2.通过对重点段落的教学,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
  3.学习本课生字新词。
  4.有感情地朗读课文,背诵课文。
  教学重点、难点
  着重理解第4、5两个自然段,认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为"一种强大的力量"所支配的精神。通过对重点段落的教学,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
  教学时间 三课时
  教学设计
  第一课时
  一、教学目标
  (一)初读课文,让学生通过,联系上下文理解词语。
  (二)给课文分段,归纳各段段意。
  二、教学重点、难点
  1.通过,联系上下文理解词语。
  2.给课文分段,归纳各段的段落大意。
  三、教学过程
  (一)按"预习"要求初读课文,通过查工具书,联系上下文理解新出现词语,正音正字。
  1.课文第4自然段出现了两个多音字,教师应提醒学生注意正确读音。如"露(l^u)出"的"露",有"l^u"和"l)"两种读音,在课文里应读"l^u",不读"l)",意思是显出来,现出来。一般读"l^u"时用于口语。又如:"像一块石头似(sh@)的"中的"似",有"sh@"和"s@"两种读音,在课文中应读"sh@",不读"s@",意思是跟某种事物或情况相似。
  2.课文第5自然段出现的生字,其中"躯"、"搏"、"浑",教师应提醒学生注意与"驱"、"博"、"混"几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义,一边板书在黑板上,指导学生正确组成词语。
  例:躯(身躯) 驱(驱使)
  博(博物馆) 搏(搏斗)
  浑(浑身) 混(混水摸鱼)
  另外,生字中"巢"和"拯"都是翘舌音。"拯"不要读成"ch7ng"。
  3.指导学生分析字形结构,讨论识记重点字的方法。
  本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如:上下结构的字有"奈、巢、煞",左右结构的字有"撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣",半包围结构的字有"庞"。其中,"撼、躯、幼、浑、哑、庞"六个字,可以用部首表义类的方法识记。如:"哑"字,是一个"亚"字,加上一个"口"部,意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的"嘶哑",应理解为声音沙哑。
  4.引导学生通过,联系上下文理解词语。
  如:"拯"字,在课文中组成的词语是"拯救",学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把"拯"作为带点字,通过,找出"拯救"一词在字典中的解释是援救,救助的意思。接着,再让学生从课文中找出带有"拯救"一词的句子。联系上下文读一读,使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想不顾一切地援救自己的幼儿,使小麻雀脱离危难。
  5.出示重点词语,让学生巩固练习。
  摇撼(h4n):摇动。
  无可奈(n4i)何:没有办法,无法可想。
  扎煞(sh1):(手、头发、树枝)张开,伸开。
  庞(p2ng)大:很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。
  (二)引导学生归纳各段的段落大意,给课文分段。
  1.让学生读课文,了解课文讲述了一个怎样动人的故事。教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色,它们之间是什么关系。在明确的基础上,说说课文讲了一件什么事。
  (故事中被描述的人物有猎狗、小麻雀和老麻雀。它们之间,小麻雀是老麻雀的孩子,猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。)
  2.在了解了课文讲了一件什么事的基础上,让学生看一看课文一共有几个自然段,课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。由此,找出课文的重点段落,划出结构段。
  (课文一共有7个自然段。第4、5自然段是故事的发展和高潮,讲了老麻雀在庞然大物——猎狗面前,奋不顾身地掩护小麻雀的故事。这两个自然段是课文的重点段。其它课文部分,1、2、3自然段是故事的开端,讲述猎狗随我打猎归来途中,看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。6、7自然段是故事的结局,讲述了小麻雀得救,猎狗被带走的情形。)
  3.在进一步读课文的基础上,归纳出各段的段落大意。教师可以引导学生用不同方法进行归纳。如:第一段(1、2、3自然段),教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。段意是:我打猎归来途中,看到从巢里掉下来一只小麻雀。第二段(4、5自然段),教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是:老麻雀在庞然大物——猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀。第三段(6、7自然段),用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是:小麻雀得救,我带走了猎狗。
  第二课时
  一、教学目标
  (一)理解课文的内容,从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
  (二)重点学习4、5两个自然段,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
  二、教学重点、难点
  着重理解课文第4、5两个自然段,认真体会作者是怎样通过具体的"描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为"一种强大的力量"所支配的精神。
  三、教学过程
  (一)教师为学生有感情地范读课文,让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后,让学生说一说。
  (这篇课文围绕麻雀描写了"我"在打猎回来的路上,亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。)
  (二)学习课文第一段。
  1.指名学生读课文第1、2、3自然段,让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
  (课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途中,突然放慢了脚步,悄悄地向前走,嗅到了前面有什么野物。我在这时,看到从巢里掉下来一只小麻雀。)
  2.指名学生读课文第2自然段,"突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。"这里,"野物"指什么?作者用"突然"和"嗅"引出了小麻雀,自然、合理。教师可以让学生想一想"嗅"的意思,引导学生理解因为是猎狗,所以,无论是听觉,还是视觉,都自然会对"野物"有着特殊的敏感,为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
  ("……好像嗅到了前面有什么野物"中的"野物"指的是小麻雀。"嗅"的意思是闻,用鼻子辨别气味。)
  教师可以补充解释"嗅",一般习惯用在动物身上。比如,狗、猫等。
  3.学生默读课文第3自然段,然后,想一想"我"看到了一只什么样的小麻雀,用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
  (①"我"看到这样一只小麻雀:一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。②描写小麻雀动作的句子:小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。③描写小麻雀外形的句子:它嘴角嫩黄,头上长着绒毛……)
  4.教师可引导学生反复读一读这些句子,对"一只小麻雀呆呆地站在地上"中的"呆呆地"和"……无可奈何地拍打着小翅膀"中的"无可奈何",要让学生说一说在句子中的意思,深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来,让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中,我们能看出什么。
  (①"一只小麻雀呆呆地站在地上"中的"呆呆地"是死板,发愣的意思。②"……无可奈何地拍打着小翅膀"中的"无可奈何"是没有任何办法的意思。③从对小麻雀两个动作的描写中,可以看出这是一只刚刚出生,没有见过世面和风雨,从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀,所以,从树上掉下来,站在地上是"呆呆地","无可奈何"地拍打着小翅膀。④从对小麻雀"嘴角嫩黄,头上长着绒毛"的外形描写中,进一步可以看出这"分明是刚出生不久"的小麻雀。"分明"是明明、显然的意思。)
  5.小结第一段的学习,过渡到第二段。
  小结:"我"在打猎回来的路上,看见一只才出生不久的小麻雀从树上掉下来。
  教师可引导学生想一想,提出问题,过渡到第二段的学习。
  面对这样一只出生不久的小麻雀,如果是你,会怎么想?怎么做呢?现在,大猎狗发现了小麻雀,预示着什么?小麻雀的命运将要发生怎样的变化?
  (对第一个问题,大部分学生会回答:如果是我,我会想,小麻雀多可怜呀!它离开妈妈和伙伴,一定很着急。我要把它放回梧桐树上帮它回到妈妈身边。现在,大猎狗发现了小麻雀,就预示着小麻雀的危险来了。)
  (三)学习课文第二段。
  1.让学生默读课文第4自然段,想一想,小麻雀的危险是什么?课文里哪句话表明了这种危险,在课文里画出来。
  (小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。"猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。")
  2.从猎狗的表现中,你觉得此时的这只"分明是刚出生不久"的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人?
  (从猎狗"……张开大嘴,露出锋利的牙齿"这样的表现看,小麻雀遇到了一个和自己相比强大百倍的敌人。)
  3.教师指名学生读第4自然段的第2、3句,并提出问题让学生思考:当猎狗走近小麻雀的时候,谁出现了?它是怎样出现的?课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到?
  (当猎狗走近小麻雀的时候,老麻雀出现了。课文里用"突然"一词表明老麻雀的到来迅猛,让猎狗意想不到。)
  4.教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句,"突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。"并提出问题:这里,作者把老麻雀比作什么?为什么老麻雀飞下来像一块石头落地?"绝望"是什么意思?老麻雀扎煞起全身羽毛,绝望地尖叫是什么样?在这里说明了什么?
  (①在这两句话中,作者把老麻雀比作一块石头。②因为老麻雀从树上飞下来时迅猛、落在地上坚定,表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量。③"绝望"是没有一点希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来,用自己最后的力量来捍卫自己的孩子。说明老麻雀除了愤怒,还有为了救自己的孩子表现出把生死置之度外,毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。)
  5.教师做过渡:老麻雀想拼命拯救自己的幼儿,而面对的却是一个"庞大的怪物",让我们来看看它是怎样表现的。然后,指名学生读第5自然段,提出学习要求和问题。
  让学生划出表示老麻雀动作的词句。
  ("它浑身发抖,发出嘶哑的声音。""它呆立着不动,准备着一场搏斗。""……一种强大的力量使它飞了下来。")
  "它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。"老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音?
  (因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的,没有任何保卫自己和幼儿的武器,所以,它十分紧张,"浑身发抖"。但是,它又十分的愤怒,表现出决不畏缩,所以,"发出嘶哑的声音"。)
  "可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。""一种强大的力量"指的是什么力量?
  (尽管在猎狗面前,老麻雀也"不能站在高高的没有危险的树枝上",只顾自己的安全而丢下自己的孩子不顾,而是毅然猛扑下去,为拯救孩子准备进行殊死的决斗。这是"一种强大的力量",这力量就是无与伦比的母爱!)
  6.教师小结重点段的学习。
  课文第4、5两个自然段,是故事的高潮,是文章的重点段。讲述了老麻雀在猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀的故事。歌颂了伟大而高尚的母爱。作者含蓄地点出了这一点,也把自己的真情实感表露出来。
  7.有感情地朗读课文第二段。
  第三课时
  一、教学目标
  (一)学习课文第三段。
  (二)指导练习。
  二、教学重点、难点
  指导练习。
  三、教学过程
  (一)学习课文第三段。
  1.教师让学生默读课文6、7自然段,提出问题:猎狗愣住了,是因为害怕吗?
  (猎狗愣住的原因并不是因为害怕,而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。)
  2."我"为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?
  (因为"我"被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动,也由于爱怜之心的驱使,所以急忙唤回猎狗,带着它走开了。)
  (二)总结全文。
  《麻雀》这篇课文,叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。
  (三)指导用"无可奈何"、"搏斗"造句。
  (1)理解词义:
  在练习造句之前,教师应先让学生弄清词语的意思。出示词义:"无可奈何"一词的意思是没有办法,无法可想。"搏斗"的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。
  (2)让学生把"无可奈何"、"搏斗"两个词语放到课文的原句中读一读,加深对词语意思的理解。
  (3)练习造句时,教师可以引导学生想一想生活中什么情况下"无可奈何",什么时候人们进行"搏斗"。可列举:面对小弟弟的再三请求时……,在事情已经发生,不能挽回时……,都可以用"无可奈何"。又如:八路军战士和敌人在短兵相接时……,可以用"搏斗"。

九年级物质构成的奥秘期末复习提纲1分子是保持物质化学性质的最小粒子(原子离子也能保持物质的化学性质)。原子是化学变化中的最小粒子。例如保持氯气化学性质的最小粒子是d(氯分子)(aclbclc2cldcl2)。保持九年级金属与矿物期末复习提纲(铁)1铁的物理性质银白色金属光泽,质软,有良好的延性和展性,是电和热的导体。2铁生锈实际上是铁氧气和水等物质相互作用,铁锈的主要成分是氧化铁fe2o3(红棕色)。全世界每年因生锈东西方文化交流的使者学科历史课题第7课东西方文化交流的使者课型新授教学目标知识能力学生能叙述古代连接亚欧非三大洲的商路丝绸之路,阿拉伯人在东西方文化交流中的作用,阿拉伯数字的发明和传播,马可波罗在元朝免疫与计划免疫教育说课稿一说教材本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识,对于增强自身抵抗力,预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。1本节主要内容的特点和地位本节课是我国古代的灌钢法的阅读及答案我国古代的灌钢法我国的炼钢技术出现得比较早。湖南长沙杨家山出土的一把春秋晚期的钢剑,是我国现存最早的钢制品,它的材料可能是块炼钢。钢和生铁熟铁,都是铁和碳的合金。一般把含碳量小于0辛亥革命学案xx学年历史学案8第8课辛亥革命姓名班级学号课程标准1。了解孙中山的主要革命活动,掌握制作大事年表的基本技能。2。了解武昌起义和中华民国成立的精况,评价辛亥革命的历史意义。自主学习初二历史上册复习学案(第五单元)第五单元人民解放战争十八重庆谈判与内战爆发(一)重庆谈判1。背景(1)全国人民渴望和平民主(2)美国扶蒋反共(3)蒋介石假和平真内战2经过(1)时间1945年8月人物毛泽东周恩来蒋第1课ampnbsp冷战局面的形成第1课冷战局面的形成教学目标知识与能力通过本课学习,使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现冷战的定义杜鲁门主义的内容和实质马歇尔计划的目的北大西洋公约组织的性质。初三物理总复习教学计划初三物理总复习教学计划总复习分四个阶段进行。第一轮时间从3月中旬到4月中旬,历时5周,对单元知识进行系统复习梳理。这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各知识块的知识复习要交美国的三权分立制教学设计专题3教学目标知识目标理解美国三权分立制的产生背景,理解美国三权分立制的核心内容,正确认识美国三权分立制的历史进步性和局限性。能力目标培养学生的历史与逻辑分析的观点辩证分析的观点比美国的利益集团教学案高二政治导学案选修3专题三联邦制两党制三权分立以美国为例第四课时美国的利益集团教学目标1了解利益集团的分类及活动方式2理解利益集团的政治作用3揭示利益集团的隐蔽性和欺骗性,剖析其阶
教学设计燕子教学目标知识目标学会本课个生字,掌握俊俏分叉聚拢增添五线谱音符演奏赞歌光彩夺目等词语。有感情地朗读课文,背诵课文。能力目标培养学生学习按一定顺序抓住特点的观察方法。训练学生朗读背诵燕子教学设计教学目标1。能正确朗读课文,并适当注意感情。2。能根据课后提示预习课文。3。选择自己喜欢的一小节背涌。4。能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。教学过程一揭示课题1。贴燕子图,板书课题美术教学设计与教学的反思儿童是与绘画最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个画家,每个儿童都喜欢在绘画中游弋。然而,在日常课中我也会为了让学生画出作品好的效果,往往不自觉地以传授美术知识信客教学设计示例教学目标1使学生了解信客风雨漂泊的一生,能够概括信客的高贵品质。2使学生能够比较这篇文章与台阶,背影塑造人物方法的不同。3体味本篇优美的语言风格。教学重点了解信客风雨漂泊的一生,概听的教学设计教学内容学习生字,学习短文听。教学重点学习生字,理解课文内容。教学难点了解内容,感悟文本内涵。教具准备小黑板一杯水教学过程一揭示并板书课题1指名读题2就课题质疑二初读课文,了解大意一年级下册认识米教学设计一复习指定一学生量小绳,量出4厘米,6厘米10厘米量得最长一段是多少厘米?这条小绳量了没有?要知道这条绳子有多长?还要接着量。用厘米尺量小绳量的次数多,很慢,有没有别的办法能快量出当灾害来临时的教学设计教学目标1。了解当灾害来临时自我救助的知识和方法,提高自我生存的能力。2。通过收集资料,交流资料等活动,培养学生学会与他人分享交流,提高学生收集处理信息资料的能力。3。通过模拟实验确定位置语文教学设计教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第77页。教学目标1能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置能在方格纸上用数对的方法确定位置。2结合具体情境,探第三单元图形的拼组教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的第三单元图形的拼组教学设计,仅供参课文狼优秀教学设计一教学目的1学习文言字词。2理解课文内容。二大体安排一课时三课型结构板块式。四预习要求自读熟读正音读懂注释。五教学设计1导入由有关狼字的一些成语说起(让学生说),然后谈起狼的本性顺北京亮起来了阅读教学设计我的发现这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,重点引导学生探索和发现两组词,仅一字之差,词性意义截然不同,体验发现的快乐,感受汉语的丰富。教学时要放手让学生去观察议论鼓励学生发表