书愤优秀教学教案

　　教学目标
　　知识目标 了解七律的特点用用典的含义。
　　能力目标 理解诗人的爱国主义情感，
　　情感目标 了解陆游爱国主义诗歌的特点，
　　教学要求
　　教学重点 背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，
　　教学难点 了解陆游爱国主义诗歌的特点，
　　教学方法 诵读 分析 比较
　　课是安排 一课时
　　教学过程：
　　一、 关于陆游
　　陆游(一一二五 一二一O),字务观，自号放翁，越州山阴＂(今浙江绍兴)人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举 建及江南西路平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。
　　二、 解题，诵读
　　本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的`时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。
　　诵读 (教读，齐读，背诵)
　　三、 分析
　　(一) 释题
　　书，写，愤，愤懑，悲愤。
　　(二)请学生朗读＂阅读提示＂
　　(三)诗歌分类
　　1、诗歌分类简表(见投影)
　　2、研讨分类 (见投影)
　　3、七律常识
　　七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。一二句称首联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最后一字为平声字。讲究平仄相间。
　　(1)问：本诗抻何韵、?有什么好处?
　　答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。
　　(2)问：本文用了何典故?有何作用?
　　答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。＂塞上长城＂的典故出自《南史。檀道济传》。＂出师一表＂ 出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。
　　尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以＂北定中原，兴复汉室，还于旧都＂，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者 自负为卫国良将，却＂报国欲死无战场＂。结句揭示全诗＂愤＂的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用＂千载＂名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。
　　(3) 问：这自诗表达了诗人什么样的思想感情?
　　答：从早年豪迈到晚年 的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。
　　四、简析陆游爱国诗歌
　　陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言＂六十年间万首诗＂。其中最突出 的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。
　　(一)体现那种＂＂铁马横戈＂、＂气吞残虏＂的英雄气概和＂一身报国有万死的牺牲精神＂;
　　平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥;《夜读兵书》
　　常恐埋山丘，不没委锋镝，《书悲》
　　一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》
　　(二)对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺;
　　褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。《感愤》
　　诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦《追感往事》
　　公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》
　　(三)从幻想或梦境里寄插花了的报国理想，
　　三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》
　　夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》
　　五、布置作业
　　1，背诵《书愤》
　　2，写一篇200字左右的读后感
　　教学反思：