美丽的南沙群岛说课稿

　　一、说教材
　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
　　全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。
　　细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
　　二、说教学目标
　　我制定了以下三维目标
　　知识目标：1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解＂星罗棋布＂、＂水天相连＂等词语,联系上下文和生活实际体悟＂翡翠＂、心旷神怡＂等词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
　　情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
　　能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
　　三、说学情分析
　　这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶
　　的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文
　　字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优
　　美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与
　　丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的`画面中,陶醉在
　　美丽的语言中。
　　四、说教学过程
　　下面,我说说我的教学过程,我分两课时进行。
　　第一课时
　　一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。
　　二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己品学网或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。
　　三、检查自读情况
　　1、指导学生读准字音、读通句子。
　　2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。
　　3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。
　　四、指导学生书写生字
　　我重点说说第二课时
　　第二课时
　　一、复习导入
　　首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。
　　二、精读感悟
　　我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由＂同学们,这么优美的地方想去游览一番么＂,这个问题带入课文学习。
　　1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。
　　2、通过一个问题＂历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？＂引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住＂南沙是祖国巨大的蓝色宝库＂这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：＂物产丰富＂,引导学生抓住＂难以计数＂、＂极为丰富＂、＂用之不竭＂这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。
　　学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。
　　学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以＂南沙有着丰富的物产,它的景色如何？＂过渡引入下文,根据学生回答相机板书：＂景色迷人＂,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住＂水天相连＂体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过＂五彩缤纷＂感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从＂挥舞的花束＂等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。
　　三、拓展迁移
　　围绕＂南沙真是个景色迷人、物产丰富＂这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。
　　我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
　　物产丰富
　　板书：2.美丽的南沙群岛
　　景色迷人
　　四、作业设计
　　我提供一个中心句＂南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！＂把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。
　　以上所述,只是我对这篇课文的教学设计,实际教学中我将根据学生的情况调整。