一、教学目标：
　　1、启发幼儿在同伴绘画的基础上大胆地想象，为同伴的作品的作品天画。
　　2、感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品的趣味性。
　　二、教学准备：
　　风车、油画棒、示范画、画纸、实物、背景音乐。
　　三、教学过程：
　　教师：小朋友，你们想和老师去做游戏吗？幼儿：想。
　　教师：那就跟老师一起去吧！师幼一起走进活动室。
　　教师：老师到超市买了许多东西，你们想知道是什么吗？幼儿：想。
　　教师：出示实物苹果问：你们看，这是什么？幼儿：苹果。
　　教师：你们看到苹果会联想到什么图形？
　　幼儿：圆形。教师依次出示三角板、手巾、手帕、果冻……
　　让幼儿回答。
　　教师：小朋友你们回答的很好、真棒。老师画两幅画想送给你们，但是还没有画完，你们想不想知道老师画的是什么？
　　幼儿：想。
　　教师：出示范例画（椭圆形），你们看老师只是画了椭圆形，猜一猜看，老师想画什么？幼儿猜。教师画出未完成的画。
　　出示范例画（梯形），让幼儿猜，并画出自己想画的画。教师再画出未完成的画。
　　出示范例画（菱形）让幼儿添画，教师画自己未完成的画。
　　教师：小朋友你们看，在老师的作品上添画，有不有趣？我们也可以在同伴的作品上添画。同一个图形，两个人或三个人画，会产生不同的效果。这样的绘画的游戏神奇吗？你们想不想玩？
　　幼儿：想。
　　教师：出示风车，你们看这是什么？幼儿：大风车。
　　教师：风一吹，风车就会转起来，还会发出快乐的呼呼声。我们今天就玩《快乐的大风车》的游戏。
　　游戏规则：听音乐，小朋友围着桌子拍手逆时针转，音乐一停小朋友就座画画。音乐响起，小朋友站起来拍手转。音乐一停，小朋友转到同伴的位子坐下，为同伴添画，游戏依次类推……
　　教师：游戏结束，小朋友展示作品。让小朋友讲自己的创作想法。
　　教师：小朋友，你们表现的很棒，老师奖励你们。没人发一个小标志。今天，我们玩了什么游戏？
　　幼儿：《快乐的大风车》。
　　教师：那我们也像快乐的大风车一样快乐的转起来吧！音乐，老师和小朋友一起快乐的跳起来……
　　四、教学活动结束。

一节语文网络课的教学反思今天听了一节语文网络课，有几个想法这是一节网络课，作为信息技术学科老师，我更多的是思考网络在这样的课上的作用是什么？不用网页，这节课能上吗？答案是完全可以。PPT就基本可以完成这样对制作课程表一课的教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有教学内容直观操作使用快捷方便，使学生眼耳口手脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作一节信息技术课的教学反思认识internet在上完每一节课后，我都会就这节课不足的地方进行反思和探讨。在上完认识internet这节课后，我通过反思，总结出了以下几点1从理论知识上让学生对互联网有一个初步的了解这节课是五年级信息技术教学方法探讨画等多种表现形式呈现，改善了传统教师枯燥的板书和讲解，能有效提高学生学习积极性和学习效果。这种教学方式既充分发挥了学生的主体积极性，又合理保证了教师教学的主导作用，能使信息技术课堂精心设计信息技术课堂教学信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的信息技术教学的ampquot秘密武器ampquot武器先进的理念。找一种或多种先进的教学理念指导教学，让课堂教学科学又精彩，当然也不能盲目地使用教学理念架空实践。分组教学要注意任命有责任心的组长分层教学要注意学生的层次，满足不同学有关课件之反思某次，笔者在有幸聆听于永正老师到我市上课的同时，听到了一番议论。由于于老师在教学时虽然没有利用课件，但是学生学习积极性高涨，最后出口成章，气氛热烈。于是有两位同行便议论起来。一位说信息技术课教学的演示式导入法演示式的导入也就是能过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，我在教学电脑画图这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑图画，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插信息技术教学的问题式导入法带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的信息技术老师的新技术在学校里，很多时候，可能很多人并不怎么关注信息技术老师课上的如何？但对信息技术老师的动手能力，特别是电脑的维修能力则盯得紧紧的，在他们眼里，信息技术老师应该是样样精通的，没有什么解信息技术之创新训练法信息技术领域是创新最活跃的领域，如今，网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力提供了新的更广阔的空间。面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种交互参与的学习