三年级上册第二十一课古诗两首教案

　　教学要求；
　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
　　3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
　　教学重、难点：
　　1．有感情地朗读、背诵课文。
　　2．能正确、美观地书写生字。
　　3．指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
　　课时划分：三课时
　　教学设计：
　　第一课时
　　教学目的 ：
　　1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　3．知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。
　　教具准备：教学挂图、生字卡片
　　教学过程 ：
　　一、导入
　　1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
　　2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。
　　二、学习古诗《锄禾》
　　1．出示古诗图文。
　　看图读诗，读准字音，读通诗句。
　　2．解题：唐代诗人李绅写的。
　　锄：锄头，这里表示动作。
　　禾：禾苗。
　　＂锄禾＂是什么意思呢？
　　3．讲读诗句第1句。
　　(1)自读。
　　看图：图上画了什么？
　　(2)看图理解：＂日当午＂：太阳当头照的意思。
　　＂汗＂：汗水。
　　＂汗滴禾下土＂：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
　　(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
　　(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
　　4．讲读第2句。
　　＂谁知盘中餐，粒粒皆辛苦＂。
　　(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？
　　(2)指名说一说。
　　(3)指导朗读。
　　(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
　　三、巩固诗意，练习背诵
　　1．用自己的话说说诗意。
　　2．轻声地和老师一起说。
　　3．指名说。
　　4．背诵表演古诗。
　　5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
　　四、指导写字
　　1．＂禾＂：独体字，与＂木＂比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
　　＂午＂：独体字，与＂干＂、＂牛＂相比较。
　　＂粒＂：左窄右宽。
　　＂辛＂、＂苦＂：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
　　2．师范写＂禾、粒、辛、苦＂。
　　3．生描红、临写。
　　第二课时
　　教学目的：
　　1．学会剩余的生字，并会正确、美观地书写。
　　2．能有感情地朗读、背诵古诗。
　　3．通过朗读体会作者对农民的同情。
　　教具准备：教学挂图、生字卡片
　　教学过程 ；
　　一、指导看图
　　1．这幅图上画了什么样的场面？
　　2．第二首诗正是写了这幅图的内容。
　　二、讲读诗句
　　1．＂春种一粒粟，秋收万颗子＂。
　　粟：小米。泛指谷粒。
　　子：这里读第三声，也指谷粒。
　　2．体会＂春——秋＂、＂种——收＂、＂一粒粟——万颗子＂的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。
　　3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。
　　春生夏长 秋收冬藏 精耕细作 千仓万箱
　　4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？
　　5．学习＂四海无闲田，农夫犹饿死＂。
　　四海：普天下，全中国。
　　无闲田：没有丢弃不种的田地。
　　犹饿死：还是饿死了。
　　6．指导朗读。
　　体会＂无闲田＂与＂犹饿死＂的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起＂为什么＂的疑问。
　　7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？
　　8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
　　三、巩固诗意，指导背诵
　　四、指导写字
　　1．收：左窄右宽。
　　丰：注意撇捺的舒展与平稳。
　　闲：＂门字框＂要写得舒展些。
　　2．师范写，生描红、仿写。
　　第三课时
　　教学目的：
　　1、总结课文，教育学生要辛勤劳动，体会劳动人民的辛勤劳动，珍惜劳动成果。
　　2、完成课堂作业 。
　　教学过程 ：
　　一、总结课文
　　1．学会了两首诗，你有什么想说的？
　　2、用各种形式背诵古诗。
　　二、完成课堂作业
　　作业设计：
　　一、组词。牛（ ） 木（ ） 立（ ） 古（ ）
　　午（ ） 禾（ ） 粒（ ） 苦（ ）
　　二、积累词语。春种秋收、五湖四海、硕果累累、两手空空。
　　板书设计 ：
　　20 古诗两首
　　锄禾 悯农
　　锄禾日当午， 春种一粒粟，
　　汗滴禾下土。 秋收万颗子，
　　谁知盘中餐， 四海无闲田，
　　粒粒皆辛苦 农夫犹饿死
　　21、锄禾
　　一、 导入
　　1、 小朋友们，今天正好有这么多的老师在，我们来开个诗歌朗诵会，展示你们的才华，好吗？谁能背一背给大家听？ （指名汇报）师评：看来大家积累的古诗可真多呀！
　　2、 看到大家读得这么起劲，唐代诗人李绅也想来参加，他带来的`诗是——出示课题词卡：锄禾 （全班齐读），大家可要注意了，＂锄＂是翘舌音，大家再把课题读一遍。
　　3、 这其中有一个故事：从前，有个农民伯伯在田里种地，过了一段时间，绿油油的禾苗长出来了，特别让人喜欢。可是，这时周围的杂草也跟着长了起来，快把禾苗的营养吃光了。如果你农民伯伯，你会怎么做？（指名答）
　　4、 对，为了让禾苗长得更好，用锄头把周围的杂草锄掉，这在古时候就叫＂锄禾＂
　　二、 初读识字
　　1、 在课前老师调查，大家就会读这首古诗了，谁来试试？师评：声音真响亮/很流利（板：会读）
　　2、 大家知道吗？光会读还不行，还要注意把古诗的每个字音读准，现在就大家翻开书119页，对照着拼音读一读，找一找哪些字是我们容易读错的？（生汇报，师在黑板上圈出）师评：你们读得真仔细
　　3、 经过刚才几个小朋友的提醒，我们现在再来读读古诗。（指名读，齐读）板：读准
　　三、 悟读古诗：
　　1、 老师看到大家读得那么有意思，也想来读读。（师范读）
　　2、 老师读得怎么样？谁知道老师为什么读得好？对呀，那是因为老师知道了古诗的意思。
　　3、 那现在大家就在四人小组讨论，说说你读懂了哪些句子，没读懂的句子也提出来。（指名汇报，指导朗读）
　　4、 学＂午＂：如生读出该句，就请该生读字卡。出示字卡，那你能不能读读这个字？谁有什么方法记住它？
　　5、 大家看看图，当时的太阳怎么样？一天中什么时候的太阳最大？（中午）对的，农民伯伯在太阳最大的时候在地里锄杂草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。谁再来读读这了两行？师评：听了你的朗读，老师还没感到烈日当空/看来你真是一个会朗读的小诗人，老师仿佛看到农民伯伯满头大汗的样子了/太阳可真大呀，农民伯伯的汗不停往下滴。
　　过渡：农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做，3、4行告诉我们什么？
　　6、 每当你看着盘中的白米饭时，你会想到什么？
　　7、 学＂辛苦＂，出示字卡＂辛＂：指名读，你能说说怎么记吗？
　　师述字理：农民每天都要站立在田地里干十多个小时的活，辛苦不辛苦？
　　8、 平时，你还觉得什么事情辛苦，能不能用辛苦说一句话？
　　9、 看来大家都体会到了农民伯伯的辛苦，谁来读读后面两行诗？师评：看来你已经知道粮食的可贵了/那米饭可是用农民伯伯的汗水换来的呀，谁再来？/每一粒粮食都不能浪费呀，你能再试试吗？/可真是一个爱惜粮食的好孩子
　　四、 说话拓展
　　1、 师出示几张浪费粮食的画图，大家仔细看看，和同桌用这样的句式说一说，句式：
　　2、 指名汇报。师评：
　　3、 看来大家对这首诗的体会更深了，那我们再一起来有感情地读读。（板：读好）
　　过渡：读好书，还要写好字。
　　五、 指导写字
　　1、 这一课有几个生字？不用老师教就已经会写的小朋友举手。好的，那今天大家就来当当小老师，看看这字你觉得有什么要提醒小朋友的？（出示字卡：禾）师范写，生描红。
　　2、 相继出示：午、辛、苦
　　六、 小结：今天学完了锄禾这首诗后，懂得了农民伯伯的辛苦，相信会更加爱惜粮食，课后，大家收集一些关于这方面的诗来读读。