说屏教学设计内容

　　【教学目标】
　　1、看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
　　2、理解课文内容，了解＂屏＂的有关知识。
　　3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
　　4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
　　5、体会作者的感情。
　　【教学重点】
　　有感情地朗读课文，了解＂屏＂的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
　　【课前准备】
　　布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导人新课
　　学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。
　　检查预习＂读一读，写一写＂，教师正音。
　　教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：
　　1、请用原文给屏下一个定义。
　　2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
　　听读完后，四人小组讨论明确：
　　1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。
　　2、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
　　屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。
　　屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
　　屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
　　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个＂巧＂字。
　　研读与赏析。
　　过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：
　　⑴ 引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中＂银屏人忒看得这韶光贱＂放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出＂屏＂这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
　　⑵ ＂…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。＂这一句中的＂置＂是布置之意，是用心安放，若换上＂放＂字，则无此表达效果;＂点缀＂是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
　　小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
　　二、拓展延伸
　　在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
　　比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?
　　学生可以畅所欲言，言之成理即可。
　　三、作业
　　把课堂上所说的＂想像屏风的用途＂整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。
　　第二课时
　　一、精读课文，回答问题
　　自主回答：
　　1、用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累，给屏作一解释。
　　明确：＂屏者，障也。＂意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。
　　2、作者介绍了关于屏的那些知识?
　　明确：
　　屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
　　作用：遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。
　　种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
　　(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。)
　　设置上应注意的＂问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
　　合作讨论回答。
　　3、文中作者对屏的感情是怎样的?
　　抓住以下关键语句把握：＂富有诗意＂、＂心生向往之情＂、＂更觉得它实在微妙＂
　　明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
　　二、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意
　　⑴ ＂银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤＂
　　出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：＂银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。＂这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
　　⑵ ＂锦屏人忒看得这韶光贱＂
　　出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的＂游园＂一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。＂锦屏人＂指闺中女郎。＂韶光＂指美丽的春光，也暗指自己的青春。＂忒＂读＂tuī＂＂太＂的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
　　⑶ ＂抱膝看屏山＂
　　出于张恨水的《金粉世家》，填的是＂临江仙＂的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
　　三、课文多处引用古诗词，有什么好处?
　　多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象 屏风 这种中国传统器具是相称的。
　　四、研读赏析
　　1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。
　　明确：举例子、分类别、引用等。
　　2、体味语言，把握写作特色。
　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
　　⑴ 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
　　⑵ 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
　　三、总结拓展
　　1、课堂小结：
　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
　　2、拓展延伸：
　　查找积累与屏风有关的诗句。
　　例：南朝 《闺怨篇》＂屏风有意障明月，灯火无情照独眠。＂
　　李商隐 《嫦娥》＂云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。＂
　　柳 永 《迷神引》＂水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。＂
　　李 贺 《洛妹真珠》＂金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。＂
　　《屏风》＂月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。＂
　　【板书设计】
　　避免直视
　　屏的作用：艺术点缀
　　可以挡风
　　说屏 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 巧
　　屏的设置：需因地制宜
　　【教学后记】
　　学生对屏的知识把握，审美情趣的培养等方面有较好的效果，但对作者的情感体会得不是很深刻。