同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着读，你的感受就深了。以下是小编给大家整理的六年级语文下册《卖火柴的小女孩》第一课时教案，喜欢的过来一起分享吧。 【课时目标】 1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。 2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。 3、初步感悟文章的写作手法。 【教学过程】 一、以诗歌导入课文 1、师：（配乐朗读） 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 2、了解作者 师：这是当年九岁的刘芊芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认识安徒生吗？ （1）学生交流对安徒生的了解。 （2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为＂世界童话之王＂。 3、引出课题：今天，我们就跟随着＂世界童话之王＂安徒生走近这个卖火柴的小女孩。 二、整体感知，理清线索 1．检查预习情况。 （1）学习生字词语，指导写＂兜＂字（11笔）。 （2）说说本文主要写了什么内容？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。） 2、再读课文，理清思路 （1）自由读课文，边读边思考：课文以＂火柴＂为线索，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），试试用小标题概括。 （2）指名汇报。 卖火柴（1-4）——擦火柴（5-10）——捏着火柴梗死去（11-12） 三、示范引领，读写结合，学习＂卖火柴＂这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。 （一）师示范批注，进行学习方法的指导 1、 师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦……）文中哪句话最能概括这一意思？（） 2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。 师出示句： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的.最后一天——大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 （1）两生读。（教师评价） （2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜） 【关注环境描写】 引导：师：瞧，读到一个＂冷＂字，（课件突出＂冷极＂）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——（交代了天气） 再往下读我们会发现还有一个字——＂雪＂呢，（课件突出＂雪＂）它也告诉我们一个信息，（这是冬天） 师：那＂黑＂呢？（交代了故事发生的时间。） 师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。（指导读，感受那阵阵寒意）你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。板书阅读方法：抓住关键字眼，挖掘文字深意 师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？ （不成，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：环境描写，交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）板书：联系上下文。 【关注大年夜】 师：什么是大年夜？ 生：过年、春节、除夕夜 师：西方国家的大年夜就相当于我们中国春节的除夕夜，想象一下，除夕之夜，你在做什么？ 生： 师：我们回忆一下，第六课《北京的春节》里第七自然段说除夕真热闹，做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，最重要的是吃团圆饭，这一时刻应改是热闹，喜庆，团圆，快乐的时光，可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖＂卖火柴哟，卖火柴＂！ 假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独） 指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独 板书：孤独 去掉＂乖巧＂好不好？（越乖巧，越令人心酸。伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前! 越美越悲！） 3、师小结：（出示批注） 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 （环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间） 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 （更令人心酸） （寒冷、孤独） 同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着读，你的感受就深了。把你感受到的写在文字的旁边就是批注了，批注就这么简单。 （二）学法迁移，读写结合，体会小女孩的可怜 1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出你觉得小女孩可怜的句子，并在旁边批注，完成后，把你读出的信息或感受与小组同学分享。（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导） 2、预设： （有关环境的恶劣导致小女孩寒冷的句子，主要由学生汇报，不展开品读） 【人情冷漠】 ＂这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。＂ （1） 联想练习：从三个＂一＂让你想到了什么？（她已经在街上卖了一天的火柴，冷了一天，她没吃过一点东西，饿了一天，一整天没有人可怜她，没有一点惊喜！） （2） 现在小女孩是又冷又饿，你想到了哪个成语最能说明小女孩现在的处境？（饥寒交迫） （3） 不是写小女孩吗？换成小女孩的角度来写好吗？ 比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 师引导：第一句话只交代了结果，你不知道小女孩做了怎样的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的这句中是说，小女孩辛辛苦卖了一整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了这个人世间的冷漠无情！ 回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？ （这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！） 【有家不能回】 ‘她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 注意＂一定＂和＂灌＂ ，除掉这两个词好吗？为什么？ （＂一定＂小女孩没有人疼，＂灌＂说明风很强烈，家里很冷。） 指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠） 风还是可以灌进来。（风再大些） 家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾） 小结：小女孩多冷呀，但她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！ 板书：关爱 3、出示句子，师生朗读梳理，再一次次体会小女孩的可怜。 师：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 生：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 师：可怜的小女孩！ 生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 生：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。 师：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！ 生：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 师：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！ 生：回去有用吗？家里跟街上一样的冷，头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 师生：可怜的小女孩！ 3、想象写话： 是呀，自然环境是那么的寒冷，社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。看，（屏幕出示小女孩的图片）茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。 出示：＂茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边， （写话过程中，配上忧伤的音乐） 卖火柴的小女孩板书设计 寒冷 环境描写 外貌描写 饥饿 可怜 抓关键字眼 孤独 关爱