影子课文教案设计参考

　　素质教育目标
　　知识教学点：1、认识11个生字，会写飞；认识三个偏旁：三撇儿反犬旁宝盖头。
　　2、能够正确地朗读课文。
　　3、认识有关影子的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。
　　德育渗透：了解什么是朋友。
　　教学重点和难点
　　1、重点：学习生字。
　　2、难点：了解方位、判断方位。
　　教具使用手电筒、生字卡片、录音机等
　　课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏。
　　2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，小朋友影子和太阳单独用纸画，便于变动位置。小朋友的头可以转动。
　　教学过程学习过程设计意图
　　一、启动：
　　1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的前、后、左、右。
　　2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。
　　二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把影、常、狗、它、友偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学三撇儿、反犬旁和宝盖头三个偏旁。
　　3、读课文，做到能够正确的朗读。
　　4、讨论：我和影子是什么关系？
　　（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。
　　1、理解课文
　　a、影子可能出现在什么地方？
　　b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？
　　c、从常常上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。
　　2、抓重点词语理解。第一句中的我是小作者。好朋友指的影子与人的密切关系。
　　（三）深化1、理解方位词。
　　a、认识前、后、左、右
　　b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。
　　C、看图，图上的`小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。
　　（四）指导书写。
　　课件：1、田字格出现一个飞。
　　2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。
　　3、看老师范写。
　　4、学生自己书写。
　　三、能动
　　1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
　　2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。
　　3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对前、后、左、右的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。
　　以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。