小帆船优秀教案设计

　　教学要求：
　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
　　3、读本课13个生字，会写6个生字。
　　课前准备：
　　教师：中国地图、台湾地图 台湾风光的图片资料
　　学生：找找有关台湾的资料
　　教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。
　　教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：第一课时
　　设计意图
　　一、创设情境、谈话引入
　　1.（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？
　　2、指名指出台湾省的位置，并告诉学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。
　　3、引入新课，教师板书课题。
　　你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船出发吧！
　　4、课件展示台湾风光和风土人情。
　　看了有什么感受？
　　上课伊始，就让学生明确台湾的位置，并初步感受到他是我国领土的一部分。
　　通过直观感受，让学生对台湾有一个感性的认识，激发他们对台湾的向往，做好情感铺垫。
　　二、初读课文，识记生字
　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画出生字。
　　2、指名读课文，纠正字音。
　　3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。
　　4、检查学生识记生字的情况。
　　（1）课件出示生字词，告诉学生：你认识哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开始认字，在这个过程中，还可以让学生交流识字方法。）
　　让学生由借助拼音识记字形，到脱离拼音在语言环境中识记，再到识记词语，逐渐增加难度，反复强化，以达到学生识记生字的目的。
　　通过交流识字方法，提高学生自主识字的能力。
　　三、指导朗读，理解课文
　　1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。
　　过渡：刚才，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？
　　2、全班交流，理解文意，并指导朗读。
　　①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚定的语气。
　　②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。（借助课件，向学生展示这两个地方的美丽风光，加深学生的理解。）使学生明白，＂捎到阿里山，捎到日月潭＂就是捎给台湾每一个地方的小同胞。
　　理解＂同胞＂一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。
　　③最后两行，抓住＂欢迎＂、＂联欢＂感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热情洋溢。
　　3、有感情的朗读全文。背诵课文。
　　通过这一环节，初步培养学生发现问题的能力。
　　借助课件，突破难点。
　　通过解词，再次突破重难点，为学生理解两岸人民盼望祖国统一打下基础。
　　四、拓展延伸，升华情感。
　　捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么？
　　通过这一问题，变温中的情感为学生自己的情感，同时升华情感，说出自己对祖国统一、两岸亲人团聚的期盼。
　　第二课时
　　教学过程
　　设计意图
　　一、检查复习
　　1、齐背课文。指名背诵课文。
　　2、出示生字，指名认读。
　　复习背诵课文和识记生字的情况。
　　二、分析字形，指导书写
　　1、记忆字形。
　　①认读本课生字卡片，组词，并说句子。
　　②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
　　③形近字比较（台 告） （伙 伴） （令 今）
　　2、＂汉字秀＂：告。
　　字源释义：甲骨文的`告字，从牛从口，表示牛叫的意思。其本意为报告。引申为告诉、请求等。
　　3、指导书写。
　　告、台：都是上下结构，在田字格中上下部分各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。
　　伙、伴：都是左右结构，注意左窄右宽。其中＂伙＂字右边＂火笔＂的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。
　　问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。
　　令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。
　　4、学生在书上先描再写，教师巡视指导。
　　通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。
　　激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。
　　引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。
　　培养良好的书写习惯。