少年王冕第二课时教案设计

　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
　　3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　王冕是元代著名的画家、诗人。通过上节课的学习，你觉得少年王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）
　　今天，我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
　　二、深入读文，交流感受。
　　1、自由读，边读边思考：在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢？用＂——＂划出相关的句子。
　　2、交流。你能读出王冕孝敬母亲吗？
　　A.出示：王冕说：＂娘，我在学堂里……还能带几本书去读呢？＂
　　（1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？
　　俗话说，＂言为心声＂。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。
　　（2）为什么王冕要说自己＂在学堂里闷得慌＂而＂帮人家放牛，心里倒快活些？＂（板书：弃学放牛）
　　（3）真挚的母子情让人感动。请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手，教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和舍不得于是说道——（引读）
　　B.浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心？
　　相机出示：＂遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。＂请问，你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（板书：省吃给母亲）
　　3、王冕是一位好少年，他不仅能孝敬母亲，而且勤奋好学。从哪里看出王冕勤奋好学呢？
　　①、出示：＂每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。＂
　　生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读）
　　师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。
　　4、总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。
　　三、学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。
　　过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他越发孝顺、勤奋。
　　1、自由地读第五六自然段。用＂波浪线＂划出能体现王冕勤奋好学的句子。
　　2、交流
　　出示：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。
　　（1）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？
　　有了本事就能更好地孝敬母亲了。
　　掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。）
　　（2）是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周围的一切都是那么五彩缤纷。（引读：一天……）
　　生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？
　　是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。
　　过渡：如此美景，让王冕产生了＂人在画图中＂的感觉。你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句子。
　　出示：自此以后……买他的画。
　　（1）起初画得不好，于是王冕来到池塘边------还临摹------甚至还向------就这样起早摸黑，画掉了许多纸，三个月之后，他终于有了很大的长进。
　　（2）王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解＂高手＂，提升：就是这样的高手，他画的＂荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。
　　3、画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化？王冕的母亲看到这一切会怎么说？
　　四、总结全文，欣赏王冕的终身成就。
　　1、少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。
　　2、一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了＂画荷花的高手＂，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；尤其以画梅花著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻，正因为他孝敬母亲、勤奋好学，他才成为了那个世界的＂通才＂！然而，他出生在蒙古人统治中国的年代，时代对于他来说是一个悲剧，他对于时代来说是一个损失。所有这些，都是王冕。如果你想知道更多就去看名著《儒林外史》吧！