四年级上册生活中的负数教案

　　一、课程理念
　　《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段＂数与代数＂的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。
　　从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
　　二、教学设计说明
　　＂初步了解负数＂作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。＂小学生学负数,行吗?＂＂负数成了小学数学的教学内容，该怎样认识，怎样教？＂这对于每一个小学数学教师来说都是一个挑战。关于小学阶段的＂负数＂，《标准》在具体目标中指出：＂在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。＂我的理解是：要通过学生熟悉的生活情景与已有的生活经验，在多样化的生活素材中，感知日常生活中有许多具体数量的意义是相反的，体会到具有相反意义的量可以通过引进负数来进行简捷的表示。为此，我对教材重新编排。将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。
　　教师要学会＂用教材＂，而不能仅仅是＂教教材＂。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用＂温度＂这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次＂亲密接触＂，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。
　　三、教学目标：
　　1、在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量。
　　2、使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。
　　感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
　　教学重点：了解负数的`意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
　　教学难点：了解负数的意义及对＂0＂的新认识。
　　教学具准备 ：课件正负数的卡片 1张记录表 1个温度计
　　四、教学环节
　　有了对新教材的上述认识，本节课的教学过程大致分为以下三个环节：
　　（一）感受相反意义的量，体会负数产生的必要性。
　　通过学生对数学日记中具体数量的记录，初步感知这些量的意义是相反的。在学生记录数量的基础上，对这些个性化记录开展交流、比较，经历符号化和符号优化的过程，体会负数产生的必要性。
　　（二）借助经验与直观，丰富对负数的认识。
　　利用学生对温度高低、冷暖的感受，通过认、读温度计上所表示的温度，比较温度的高、低；能用负数表示零下温度，并会正确读、写；认识＂0＂是正数和负数的＂分界点＂；初步体会负数、零和正数的大小关系。
　　（三）拓展应用情景，加深对负数意义的理解。
　　通过学生熟悉的生活场景、科普知识的呈现，展现负数在生活中应用的广泛性。在填空练习中，反馈学生对负数意义的理解。课后延伸作业，鼓励学生用正、负数记录生活中常见的量，拓宽学生视野，为学生相关内容的后继学习奠定感性的基础。
　　课前谈话：
　　师生游戏 玩石头、剪子、布
　　教学过程：
　　（一）情境引入（感知意义相反的量）： 师：输赢是一对表示意义相反的数量，生活中有好多表示意义相反的数量，老师也收集了几条，请拿出老师发给你的记录表，把它记录下来。要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（准备好了吗？）
　　（1）师读信息，学生记录
　　第一条：淘气这一周，学习得到3颗星，纪律失去2颗星。
　　第二条：学校四年级转来24名学生，五年级转走18名学生。
　　第三条：九月份2000元，月末1500元。
　　（2）汇报：比较这几种方法，你认为哪一种比较好？为什么？
　　（3）认识正、负数。
　　（4）快速抢读
　　- 100、+6.8、-1.8、 36 －10－7、18（同时贴于黑板相应位置）
　　（5）简写
　　师：老师这儿还有一个数：请你读一读。18，它是正数，还是负数。
　　师：为了简写，正数前面的正号可以不写。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？对，就是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？为什么？
　　这节课我们重点研究生活中的负数。
　　（二）借助温度丰富对负数的认识
　　【课件】哈尔滨：-12~3   北京：-2~5   台北：0~8   海口：12~20
　　（1）这是十一月份部分城市13的天气情况。
　　（2）这些温度中有负数吗？读出来。师：温度的单位是 ，
　　－12 表示什么？零下12摄氏度，所以这个数可以读作负十二摄氏度，也可以读作零下十二摄氏度。
　　这些负数都表示什么？（零下温度），也就是说零下温度用负数来表示。
　　（3）零上温度用什么数来表示？
　　（4）请看台北，台北的最低温度是0 ，你知道0 表示什么吗？是不是台北那天没有温度？科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0 。0 是零上温度和零下温度的分界点。
　　0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，还可以表示分界点。0可真奇妙。
　　（5）讨论：0算正数吗？算负数吗？
　　（6）所有正数和0比，有什么关系？
　　所有负数和0比，有什么关系？
　　（板书：负数<0<正数）
　　（三）生活中的应用。
　　（1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？
　　（2）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。
　　（3）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。 讨论：风速怎么会有负的？
　　师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。
　　如果风速度是+0.4米，又是什么意思？
　　（四）谈谈收获
　　（五）总结谈话