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自然之道说课稿和教学设计

  《自然之道》说课稿
  一、说专题
  我进行试验的专题是:抓重点词句培养学生理解词句的能力,《语文课标》明确提出第二学期要陪养学生联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义,学会积累课文中的优美词句,精彩句断,以及课外阅读和生活中获得语言材料。理解词句的能力是阅读中最重要的任务,必须在阅读中落实,而孩子进入中段词汇量大增,课文篇幅越来越长,这就需要我们教给孩子一些方法,帮助孩子提高阅读理解能力,基于以上原因,我确立了自己的小专题《抓重点词句培养学生理解词句的能力》
  二、说教材
  《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,不顾向导劝阻,要向导赶走食肉鸟,把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时,却发生了令人震惊的一幕:原来这只幼龟是侦察兵,后面成群的幼龟得到了错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们:如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们愿望相反的结果。
  三、说教学重难点。
  教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
  四、说教法
  1、抓住重点词句,引导学生联系上下文进行理解,并体会文中的重点句子。
  2、阅读体会法,指导学生抓关键句子,在读中感悟。
  3、直观教学,借助多媒体展示画面,激发学生学习兴趣。
  4、阅读拓展,在阅读文本的同时,补充课外资料,帮助学生挖掘教材中丰富的人文内涵。
  五、说学法
  1、在朗读中学习本文语言的用法,理解自然之道。
  2、自读自悟,让读贯穿课堂,让学生在读中思考、读中感悟。
  3、资料补充,了解绿龟。
  六、说教学过程
  1、引题,板书课题理解课题,读了课题,你知道"道"是什么意思?大自然的规律到底是怎样的?让我们走进课文去探究。
  2、初读课文感知内容(1)自由读课文,读准字音、读通句子,想想课文主要讲了一件什么事?(2)检查预习:认读词语、出示多音字、词语积累、听写等。(3)让学生说课文主要内容。
  3、学习课文1、2自然段,了解此次旅行的目的是什么?和了解绿龟。
  4、学习课文3、4自然段,让学生自读课文,抓重点词来理解文章的内容如:a.学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段,其他同学找出描写幼龟动作的词"探""欲出又止""踌躇",等词说说你知道了什么?相机指出"欲出又止"、"踌躇不前"的意思。引导学生抓住"突然""啄" "拉"评议"嘲鸫"的表演,体会嘲鸫的心情。范写"啄"字。
  b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向导"感情或表情的词语,"焦急""若无其事""冷淡""极不情愿",自由读该段,要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动:他们说这句话时心里是怎么想的?再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。请你说一说"叼就叼去吧,自然之道,就是这样的",这是什么意思呢?引导学生初步理解向导的话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟,嘲鸫呢?并再次体会嘲鸫"颓丧"的心情。
  看到嘲鸫"颓丧"飞走,我们的心情怎样?(自豪、高兴······)
  是啊,我们成功的解救了一只幼龟而自豪,然而接下来发生的事却令人极为震惊,结果怎样?下节课继续学习。
  六、作业
  1、摘抄四个字的词语。
  2、 继续熟读课文。
  3、搜集关于自然之道的忽视读一读。 
  《自然之道》教学设计
  呼图壁县第一小学 马维丽
  教学目标:
  1、认识本课的生字、新词。
  2、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
  3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
  教学重难点:教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
  教学时间:2课时
  教学过程:
  一、导入新课
  同学们,大自然气象万千充满生机它是人类的老师,它给我们许多启示,这节课我们就一起学习发生在大自然的真实故事。
  1.(出示课题),请看课题,一起来读读!
  2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识,教师不置可否)引导"道"是规律。
  二、初读课文,感知"自然之道"
  1.这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次。
  2、检查预习
  加拉巴哥岛 筑巢孵化 踌躇不前  嘲鸫 颓丧 响彻云霄 等词
  三、切己体察,揣摩"自然之道"
  (一)学习课文1、2自然段
  (1)请同学们自由读1、2自然段说说你知道了什么?
  (2)了解绿龟,相机出示资料。
  (3)出示嘲鸫啄幼龟图,文中是怎样描写幼龟的呢?
  (二)学习课文3、4自然段
  1.同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。
  2.当你置身于岛上,看到嘲鸫啄食海龟这一幕,此时你的心情是怎样?(难受,着急,紧张)
  3.为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!
  4.出示画面及文字研读
  "突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。"
  你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受?
  5.学生交流研读成果
  "突然"
  老师听出来了你把这个"突然"这么强调,说说你的理解!
  是啊,出乎意料!始料不及啊!谁来读?
  "啄"
  "他用嘴啄幼龟的头",多危险,多狠啊!谁来读?
  带着这样的感受我们一起来读读!
  "欲出又止"
  欲出又止是个新词,知道它的意思吗?
  它的出是为了什么?那么止呢?
  想出来又不敢出来,这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近,找找!(踌躇不前)
  你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)
  这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!
  6.感情朗读人物的不同反应
  (1)面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。
  (2)"‘叼就叼吧,自然之道就是这样的’,向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。"同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?
  (3)读到这,你对向导的话,对"自然之道"有什么理解?
  7.推演自然情境
  试想一下,如果没有任何干扰,嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你根据课文的有关语句,展开想像的翅膀,描述你想像的情景。
  四、谈话总结,感慨"自然之道"
  是啊,多么智慧,多么勇敢的海龟,本来它们可以顺利地实现入海计划,可是由于我们的出现,我们的干涉,这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。

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