二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计

　　二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计1
　　教学目标：
　　1、 会认4个生字，会写9个字。
　　2、 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
　　3、 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
　　教学过程：
　　第一课时：
　　一、谈话导入
　　在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。
　　二、初读课文
　　1、 自读课文，读准字音，读顺句子。
　　2、 认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)
　　稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。
　　3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。
　　4、讨论交流：课文中讲的＂天然的指南针＂指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
　　三、写字：
　　针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近（浅）
　　第二课时：
　　一、复习导入
　　认读生字组词的词语
　　二、理解课文
　　1.学习课文第一节。
　　（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
　　（2）理解课文中的＂指南针＂。
　　2.学习课文第2 5节。
　　（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
　　（2）默读第二节课文，找出文中介绍＂什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向＂的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
　　（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
　　（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
　　（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
　　各节重点：第三节中理解＂指路灯＂是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白＂大树＂是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
　　要是在野外迷了路
　　什么时候 观察什么 怎么辨别
　　白天 太阳 中午时，太阳在南边，树影正指着北边。
　　要是在野外迷了路
　　什么时候
　　观察什么
　　怎么辨别
　　白天
　　太阳
　　中午时，太阳在南边，树影正指着北边。
　　（6）分节背诵后连起来背诵。
　　3.学习课文最后一节。
　　（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
　　（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
　　（3）背诵第一、六两节。
　　三、通过这节课的.学习你学到了什么？受到了什么启示？（细细观察，多多去想）
　　四、背诵全文，教师小结。
　　讨论：你还知道别的＂指南针＂吗？
　　到了秋季，苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓，布满苔藓的一面是北侧，苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面，是南方，较为青黄的一面，是北方，在无风的状态下，竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩，年轮宽免是南方。蚂蚁洞穴，洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球，中午太阳在南边，树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚，可以按＂日出东方，日落西方＂的方法来辨别方向。大雁成群结队在空中飞翔，它们是（）的指南针，秋天来了，他往（），春天来了，它往（）。庙宇是固定的指南针，庙宇大门朝南。向日葵喜欢太阳，早，东；中，南；傍，西。房屋，一般门朝南开。
　　五、找一找自然界中还有什么样的天然指南针，并仿照课文中的一个小节写一写。
　　20、要是你在野外迷了路
　　太阳
　　北极星
　　天然的指南针 大树 观察、思考
　　积雪
　　……二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计2
　　【学习目标】
　　１、会认＂针＂等４个生字，会写＂忠＂等９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
　　３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
　　【课前准备】
　　１、指南针。
　　２、课件：天然的指南针。
　　３、生字词卡片。
　　４、了解辨别方向的其他方法。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、故事导入，揭示课题
　　１、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）
　　２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）
　　３、揭示课题，老师板书。
　　二、初读课文，随机识字
　　１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
　　２、检查自学，随机识字：
　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
　　３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
　　４、出示指南针，简单介绍它的作用。
　　５、讨论交流：课文中讲的＂天然的指南针＂指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）
　　三、细读课文，自主学习
　　１、在２ ５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
　　读一读，想一想，说一说，问一问。
　　２、小组派代表在全班交流。
　　结合学生的回答，理解＂忠实＂＂向导＂＂稠＂＂稀＂＂分辨＂等字词。
　　并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。
　　３、指导朗读。
　　四、总结课文，指导书写
　　１、齐读课文。
　　２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）
　　⑴ 我有一颗中国心。（忠）
　　⑵ 左右结构的字。（稠、针）
　　⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）
　　⑷口头填空：一（ ）灯。
　　３、指导书写：
　　⑴ 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
　　⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计3
　　一、教材分析：
　　《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
　　二、学情分析：
　　课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在＂引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识＂上。
　　三、学习目标：
　　1. 认识＂针、忠、盏、稠＂四个生字，会写＂忠、导＂等９个字。
　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
　　课前准备：
　　1. 指南针。
　　2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
　　3. 生字、词卡片。
　　4. 查找辨别方向的其他方法。
　　第一课时
　　一、故事导入，揭示课题
　　1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
　　2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
　　3. 揭示课题，教师板书。
　　二、初读课文，随机识字
　　1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
　　2．检查自学，随机识字。
　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
　　忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）
　　3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
　　4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
　　三、细读课文，自主学习
　　1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
　　读一读想一想说一说问一问
　　2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解＂忠实、向导、稠稀、分辨＂等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。
　　3．指导朗读。
　　四、总结课文，指导书写
　　1．齐读课文。
　　2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）
　　（1）我有一颗中国心。（忠）
　　（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
　　（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
　　（4）一（）灯
　　3．指导书写。
　　重点指导＂盏、稀、碰、慌＂
　　第二课时
　　一、复习回顾，指导背诵
　　1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
　　2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
　　3．教师用引读法，引导学生背诵课文。
　　二、表演课文，深化主题
　　1．师生配合表演。
　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
　　2．小组合作表演。
　　3．选择小组汇报。
　　三、总结全文，拓展练习
　　1．齐背全文。
　　2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
　　3．仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
　　4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
　　四、课外作业
　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。