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后现代主义的名词解释风格特点影响

  后现代主义的名词解释
  后现代主义源自现代主义但又反叛现代主义,是对现代化过程中出现的剥夺人的主体性和感觉丰富性的整体性、中心性、同一性等思维方式的批判与解构,也是对西方传统哲学的本质主义、基础主义、“形而上学的在场”、“逻各斯中心主义”等的批判与解构。代表人物主要有美国的理查德·罗蒂(1931-20xx)、法国的雅克·德里达(1930--20xx)和让-弗郎索瓦·利奥塔(1924-1998)。
  后现代主义(Postmodernism)是上世纪七十年代后被神学家和社会学家开始经常使用的一个词。起初出现于二、三十年代,用于表达“要有必要意识到思想和行动需超越启蒙时代范畴”。后现代主义认为对给定的一个文本、表征和符号有无限多层面的解释可能性。这样,字面意思和传统解释就要让位给作者意图和读者反映。
  后现代主义的风格特点
  “人事有代谢,往来成古今”现代主义风格引领设计潮流已近一个世纪。从威廉·莫里斯为“红屋”设计的家具、到麦金托什设计的直背餐椅、从赖特的“流水山庄”、到格罗皮斯的包豪斯校舍、勒·柯布西耶的萨沃伊别墅。都充分体现了现代主义的设计风格。然而,现代主义在完成它特定的使命后走下了历史的神坛,后现代主义成为主流设计。究竟后现代主义有什么样的特点,大致有以下几个方面:
  人性化、自由化
  后现代主义作为现代主义内部的逆动,是对现代主义的纯理性及功能主义、尤其是国际风格的形式主义的反叛,后现代主义风格在设计中仍秉承设计以人为本的原则,强调人在技术中的主导地位,突出人机工程在设计中的应用,注重设计的人性化、自由化。
  体现个性和文化内涵
  后现代主义作为一种设计思潮,反对现代主义的苍白平庸及千篇一律,并以浪漫主义、个人主义作为哲学基础,推崇舒畅、自然、高雅的生活情趣,强调人性经验在设计中的主导作用,突出设计的文化内涵。
  历史文脉的延续性
  后现代主义主张继承历史文化传统,强调设计的历史文脉,在世纪末怀旧思潮的影响下,后现代主义追求传统的典雅与现代的新颖相融合,创造出集传统与现代,融古典与时尚于一体的大众设计。
  矛盾性,复杂性和多元化
  后现代主义以复杂性和矛盾性去洗刷现代主义的简洁性、单一性。采用非传统的混合、叠加等设计手段,以模棱两可的紧张感取代陈直不误的清晰感,非此非彼,亦此亦彼的杂乱取代明确统一,在艺术风格上,主张多元化的统一。
  后现代主义的影响
  科斯洛夫斯基(德)在《后现代文化---技术发展的社会文化后果》P143提到“不是艺术应适应技术,而是技术的发展应适应文化及人文情境,这是当今所要求的”---这充分说明,后现代社会实际上在科技与人文的立场上采取了折衷的态度并力求在文化中寻求二者的平衡点,注重技术的精神含量。因此以“后工业为基础的”后现代社会的研究(包括电影研究)有必要向文化研究视角转移。
  首先技术的进步在现代社会导致了功能主义的繁荣,这体现在现代建筑的简约风格与批量的廉价上,按科斯洛夫斯基的说法(P142),现代功能主义建筑导致了两个问题,一方面,“在六七十年代尚能有广泛影响的美学风格,由于其力图摆脱历史主义的桎梏,是历史的东西(建筑的历史文脉)正在危险的丧失,今天不仅成为平庸之作,而且愈益失误”;另一方面,现代的建筑环境“使人们囿于一个技术的、远离自然的、城市化的世界中”(如香港的水泥森林),这导致人与自然的隔膜,也使科技与人文关怀之间的平衡受到破坏,即“人自身必须不断去适应技术或在技术中感到自己完全是多余的”。面对科技与功能主义对人文环境的异化,后现代电影或选取历史、怀旧的场景来唤起观众对历史感的审美兴趣以承接社会文化的历史血脉,或(刻意地)着力突显影片建筑与背景环境的非人文性特征以衬出科技理性的冷漠与作者的焦虑。[在这个意义上说,后现代电影与后现代建筑是殊途同归的。虽然后现代建筑倾向于在功能、审美与历史地域文脉之间追求一个平衡点以表现建筑发展的折衷,但后现代电影并不倾向于直接将这种折衷的思想映现其中,它与反衬的效果相比要单薄得多。]
  另外信息与传媒技术的革新和发展也在社会经济结构的转型中发挥着重要作用。希尔指出,新的媒体科技至少在两方面对人的社会经验与主观认识的重塑产生决定性效果。一方面,媒介信息与图像通过先进的跨区域传播平台(e.g.Internet & satellites)的过剩散布正在逐步导致时空概念的空前压缩与紊乱,并致使区域文化与个体身份认同的建构趋向于淡化其原本明显的空间地域性特征(如民族特色文化)。这个趋势很容易被联系到“全球化”概念的文化领域,并由此出现了后现代电影对待文化全球化(文化帝国主义)的三重态度:首先,后现代电影倾向于揭示(反对)理性的商品作为消费文化的符号对人性本真的抹杀;其次,对文化全球化采取保守(容忍)的态度,通过电影中的杂揉、并置、空间重叠等手段,打着多元文化的幌子追求帝国主义文化的全球均质,把全球文化统置于西方的文化意识形态之下,有多元之形而无共荣之实,这虽有利于文化(后)殖民主义的推衍,却也是揭露文化殖民本质的最佳映衬;第三个态度就是面对文化全球化的趋势,第三世界电影所采取的去同而求和的方针,同的反义词是和,不是异,对于全球化与民族化来说,双赢的结局不是同,而是和,也就是同中有异,异中求和。
  新媒介与新技术的另一方面效果体现在人对社会文化、现实观念的转变上。按照Baudrillard的阐述,我们正越发地生活在一个新的世界中,在这里,以信息复制和图像传播为基础的社会再生产秩序正逐渐代替以劳动力和物质生产为基础的旧工业秩序。图像和信息符号正在成为我们了解现实的主要来源。我们正生活在一个被复制和仿造了的世界中。我们无时无刻地被广告、影视、信息爆炸所笼罩着并置身于“超现实”之中(1975)。对真实的证明显得那么不可能,因为我们所掌握的一切都只是复制品而已。从这个角度来看,电影对于复制的概念有着广泛的理解和体现,小到对经典段落的模仿(或戏仿以突出其互文性的消解意义),大到对整个影片的时代背景的旧貌还原与历史追溯,甚至是夸张地再现场景与话语环境……这一切都或多或少地引导我们对现实、历史以及自身认识层面的再生产的真实性抱着一种怀疑的心态。

诗歌散文欣赏第四单元寻找文字的炼金术ampnbsp教案第四单元寻找文字的炼金术三维目标1。认真朗读,感受诗歌的音乐美。2。仔细揣摩,体会诗歌的技法美。3。认识评价,体会诗歌的情感美。单元解读象征主义是最先出现在法国随后流行欧美的一种文项脊轩志教案教学要求和目标一学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧二体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。三准确理解当洞胜凡兹过竞此殆等九个实词在课文中的意义和用法四了物种起源绪论教案教学目标知识与能力1了解达尔文及物种起源2初步了解绪论的写法3理解课文主要内容,筛选达尔文对物种起源的主要观点。过程与方法继续训练并提高筛选文章主要观点,筛选关键词语关键语句的能力渔父教案教学目标1掌握文中重要的文言现象,将此文顺畅地译成现代汉语。2通过对屈原和渔父的对话的分析,认识屈原宁为玉碎,不为瓦全的伟大人格。课时数1节教学过程及内容一导引是生存,还是死亡?这管道造句及解释注音guandao意思用金属或其他材料制成的管子,工业上或建筑上用来输送或排除流体(如水蒸气煤气石油水等)。管道造句1这些管道将水输送到城镇。2让雨水从这个管道中流过去。3室外的管用只身怎么造句注音zhishen意思单独一个人独往在外。1她孤零零只身一人。2他只身长途跋涉,从东向西横穿整个非洲大陆。31939年,她只身来到美国,并在爱因斯坦的强烈要求下,进入北卡罗莱纳大学天敌的造句天敌拼音注音tiandi天敌解释意思自然界中某种动物专门捕食或危害另一种动物,前者就是后者的天敌,例如猫是鼠的天敌,寄生蜂是某些作物害虫的天敌。天敌造句1优柔寡断是行动的天敌。2淡尽管可是的造句(精选40句)造句子是低年级比较基础的,那应该怎么造句呢?下面是小编为你准备的尽管可是的造句(精选40句),希望对你有帮助!1尽管学习很累,可是我仍旧坚持着。2尽管我走的很快,可是我还是迟到了。叹息的解释及造句叹息拼音注音tanxi叹息解释意思书叹气。叹息造句1他叹息一声说可以。2有时候我哭泣而使您叹息,但您却知道,我是如此地爱您。3它落在我的心上,像她的身躯的叹息和她心灵的低语。4你会明眸皓齿造句1这位明眸皓齿的小姐,有很多的追求者。2主妇们无论年龄大小,常常坐在一起,稍稍离开那些明眸皓齿的小姐情郎和他们的喧笑声,因为在南方,妇女一结婚就不算美人了。4化过妆的小美,明眸皓齿丽日解释造句丽日解释造句丽日拼音注音liri丽日解释意思书明亮的太阳。丽日造句1对每一个晴天丽日,对鸟语花香,我的感触倍加强烈。2户外活动同样重要,我们不是都喜欢在丽日里出去吗?3马吕斯心情欢
校园十要十不准(一)十要1。出入校门要下车,经过礼堂通道要下车,自行车要按指定位置放好。2。注意仪表,回校要佩戴校徽,团员要佩戴团徽,要按要求穿着校服。3。服饰要整洁,衣服要扣好钮拉好链,要勤洗文明班达标班评比制度及评分标准(一)达标班1。每个月(4个周或5个周)评比一次。2。按文明班评比的有关项目计分,只要平均每周达到95分,即被扣的分不超过5分,即为当月的达标班。说明病事假扣分以及各项加分均不计算关于班干部设置及职责的意见根据我校情况,每班可设置九名班委班长一名副班长一名学习委员一名体育委员一名宣传委员一名生活委员一名文娱委员一名劳动委员一名卫生委员一名。个别委员可兼任,但班委总人数不应少于七人。各中学教职工应有的文明行为文明用语(一)应做十种事,忌做十种事1。应忠诚党的教育事业,全身心投入工作忌工作敷衍塞责,三心两意。2。应培养学生德智体美劳全面发展忌只抓智育不顾其它。3。应面向全体学生忌只抓尖子生或少数班主任管理条例(一)班主任的地位和作用班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者教育者和领导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。(二)班主任的任聘班主任由年级组长以教师评语应体现爱的教育有一则故事美国的一名普通教师海伦姆拉斯拉在当班主任时,要学生互相找优点,然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。比如说从来不知道别人会认为我这么个性化评语简短话语让学生闪光(附摘录)这一学期快要结束了,最近南京市长江路小学教师唐文国已开始撰写每位学生的期末评语。昨天上午,记者在长江路小学唐文国老师的办公桌上,无意间看到了这些评语,感受到了一份浓浓的师生情。这些语文老师的教学反思范文教学课题长城和运河第五册第1课研究主题让诗歌教学更丰盈为了激发学生饱含真挚的情感,产生对中华民族的自豪和热爱之情,诗歌凝练的语言却蕴涵着深厚的情感,我采用多种方式促进他们对语言文字如何进行注意力的训练一名高二女生因无法集中注意力而导致上课不能专心听讲学习成绩下降。她在写给心理辅导室老师的咨询信中说我原来在县普通高中上学,高一第二学期转到百色高中。在县中时,我的学习成绩总是排在前中考经验介绍发言稿这次中考,英语取得了一点成绩,本人不敢居功,这与校领导给的压力变动力,班主任孙老师以及所有课任老师的协调配合是分不开的。去年分校刚组建的时候,被冠予外国语分校,给了我无形的压力。家学习方法指导知识的获得,不是在学校教育学生时代一次就能完成的,现代社会是终身教育的社会。联合国教科文组织在学习内在的财富报告中提出终生学习是21世纪的通行证的观点,授之以鱼,不如授之以渔,掌握