小学音乐第三单元ampnbsp巧嘴巴教学设计

　　第三单元 巧嘴巴单元概述：本单元以＂巧嘴巴＂组合，活动中让学生感知和体验声音创造之＂巧＂。听赏《我家小院嘴巴多》、《鸭子拌嘴》、《唱大戏》、《蝈蝈和蛐蛐》，增强孩子对自然界和生活中的多种音响的好奇和兴趣，尝试模仿与表现。学唱歌曲《数鸭子》、《猜谜谣》和有创意地练习＂绕口令＂，练练自己的＂巧嘴巴＂，让小朋友对拥有＂巧嘴巴＂充满信心，并体验到音乐更讲究声音之＂巧＂。单元主题目标：1、关注生活中＂音响＂和＂有美感的声音＂，乐于结交＂巧嘴巴＂朋友。2、完整而有表情地演唱《数鸭子》和《猜谜谣》，数板与歌声、问与答之间能很好地衔接。能跟着伴奏音乐背唱《数鸭子》。3、聆听《我家小院嘴巴多》等歌曲，能把握作品的基本情绪，体验音乐美感和生活情趣。听赏《鸭子拌嘴》，能展开联想，并试用打击乐器表现自己感受的音乐形象。能认读《唱大戏》中出现的部分节奏谱。4、乐于参与＂我的创造＂活动，能根据自己的理解体验不同的速度和节奏学说绕口令。课时安排：4
　　第一课时一、教学内容：1、欣赏《我家小院嘴巴多》二、教材分析： 1、《我家小院嘴巴多》是一首以农村生活为题材的歌曲，描述了农家小院的生活场景，极富童趣和生活气息。表现小动物们各有特色的叫声和逗人喜爱的憨态，是一首富有童趣、便于学生表演的儿童歌曲。三、学情分析：让学生初步感受农家小院的生活，培养学生的观察力、创造力及参与意识。 四、教学目标： 1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。
　　2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演，从各方面了解家畜和家禽的知识。五、教学重点：用不同的速度和节奏念绕口令。六、教学难点：用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。七、教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。2、安定情绪，师生问好。二、学习＂用不同的速度和节奏念绕口令＂　　1、游戏导入　　师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是＂请你跟我这样说＂。　　出示：①今天 天气 真正 好　　　　　②今·天 天气 真·正 好　　　　　③今天 天 气 真·正 好【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。
　　师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？
　　【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式，并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。
　　2、用不同的速度和节奏念绕口令
　　①出示绕口令
　　把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。
　　②教师总结表扬
　　我发现我们班的同学都是＂巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴＂。
　　【设计意图】：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣，并在朗读体验的过程中学会评价。
　　三、学习《我家小院嘴巴多》（一）情境创设
　　师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？
　　生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。
　　【设计意图】：通过模仿各种动物的叫声与动作，增加对各种动物的了解与热爱，并为以下的演一演作好准备。
　　（二）导入学习
　　1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。
　　师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。
　　2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。
　　3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。
　　①说出其它动物的特征，在老师的帮助下创编歌词。
　　②根据创编的歌词唱一唱、演一演。
　　【设计意图】：学习书本上的歌词后，创作自己的歌词并实践演唱，激发学生的学习积极性。
　　四、课堂小结
　　1、师：今天，同学用自己的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是＂巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴＂。
　　（出示顺口溜＂巧嘴巴＂，生齐读。）
　　2、随音乐＂我家小院嘴巴多＂律动出教室。
　　课时安排：3/16 二（3） 3/18 二（4）
　　第二课时一、教学内容：1、唱《数鸭子》2、欣赏《鸭子拌嘴》二、教材分析：1、《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景充满了浓郁的生活气息。表现了少年儿童活泼可爱的个性。2、《鸭子拌嘴》是一首由创编的打击乐曲，重点让学生感受乐曲节奏的强弱变化。三、学情分析：在听赏，学唱过程中了解反复记号的正确运用，认识四分休止符。四、教学目标：1、自然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。
　　2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。
　　五、教学重点：能有表情地背唱《数鸭子》。
　　六、教学难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。七、教学准备：儿歌卡片；猫、鼠头饰；录音机；录像片教学过程：一、组织教学
　　1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座
　　2、安定情绪，师生问好。
　　二、学习乐曲《数鸭子》
　　1、听录音范唱
　　师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。
　　听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲。
　　2、有节奏地跟教师读歌词，并用动作模仿鸭子的形象。【设计意图】：在熟悉歌词内容的同时，为以下的表演唱做准备。
　　3、学生随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。
　　4、分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。
　　5、跟老师模唱歌谱。
　　6、背唱这首歌，并请学生上台表演唱。
　　【设计意图】：以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。
　　三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）
　　1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。
　　导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？
　　师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？
　　师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。
　　【设计意图】：学生在描绘的同时，展开丰富的想象，培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上，引导出欣赏的题目。
　　2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。
　　学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。四、课堂小结
　　课时安排：3/21 二（3） 3/22 二（4）教学反思：音乐课《数鸭子》，充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色，感觉到儿童天真烂漫的天性。生动活泼的说唱节奏，更看到了具有浓郁的乡村气息的中国水墨风景画。桥上数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可感。 在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了一个生动活泼、富有童趣的教学情景。首先我选择出示图片（红灯、绿灯、黄灯），让同学重点对四四拍节奏＂0＂（空拍）难点进行处理接着从猜谜语的方式导入课题，显得亲切也拉近了师生的距离，也容易放松学生紧张的心情，并增强学习兴趣。我通过让学生自己选择表演形式，一方面培养了学生的表演能力，从而加深学生对歌曲的理解，另一方面也增强学生的学习兴趣。歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过创编表演，让学生在参与和合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完成学习任务。在整个音乐活动中，孩子们的积极性很高。我共放入了＂律动＂＂情境导入＂＂学唱歌曲＂＂歌曲处理＂＂创编动作＂五个环节。
　　第三课时一、教学内容：1、唱《猜谜谣》2、听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》二、教材分析： 《猜谜谣》是一首山东儿歌。歌曲采用一问一答的形式，向朋友们介绍了小动物的特征和生活习性。指导学生模唱出问答的口气。《蝈蝈和蛐蛐》是一首诙谐的讽刺歌曲曲调充满京味，歌词具有叙述性，用音乐方式表现了蝈蝈和蛐蛐在一起吹牛的故事。三、教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。四、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》五、教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。 六、教学准备：钢琴、录音机教学过程：一、 教学组织1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
　　2、安定情绪，师生问好。
　　二、学习乐曲《猜谜谣》
　　（一）导入
　　师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：
　　两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。
　　在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
　　生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
　　师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
　　【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
　　（二）听录音范唱，整体感受歌曲。
　　哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
　　（三）把歌词以儿歌的形式来朗读
　　1、按歌曲的节奏齐读歌词
　　2、用一问一答的形式朗读歌词【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。
　　（四）学唱歌曲
　　 1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
　　2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
　　3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
　　【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。
　　三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）
　　1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）
　　师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。
　　【设计意图】：与其他学科相融合，增长学生的知识面。
　　2、欣赏
　　①初听乐曲，熟悉乐曲。
　　师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？
　　②复听乐曲，巩固拓展。
　　学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。四、课堂小结
　　课时安排：3/23 二（3） 3/25 二（4）
　　第四课时一、教学内容：1、听《唱大戏》二、教材分析：《唱大戏》这首歌曲旋律流畅，具有鲜明的豫剧风格。表现了小戏迷一家对戏曲的热爱和小戏迷将来立志学戏的决心。三、教学目标： 1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。
　　2、综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它＂巧嘴巴＂，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。四、教学重点：跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白五、教学难点：用自己的方式来表演本单元中的＂巧嘴巴＂。六、教学准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学
　　1、学生听《唱大戏》进教室入座
　　2、安定情绪，师生问好。
　　二、学习《唱大戏》　　1、情境导入
　　师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。
　　教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。
　　师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多？
　　生回答戏曲。
　　欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》
　　【设计意图】：在导入的同时，初步了解戏曲中的打击乐器。
　　师：你们有没有看过唱大戏？今天，我们就一起去看唱大戏吧！
　　2、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
　　３、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
　　【设计意图】：让学生知道并初步接触戏曲锣鼓经。单并不要求掌握。
　　三、综合拓展
　　师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回忆所学过的内容）
　　师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
　　【设计意图】：所学的内容有个整体的把握，知道本单元学习了什么内容。并引导学生到生活中去寻找音乐。
　　师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水平来哦！老师这里还准备了小小的奖励呢！
　　生：自由组合排练，并踊跃上台表演。
　　老师根据表演的情况，评出各奖项，如：大大方方奖、最佳台风奖、最佳效果奖、最佳节目奖等等。四、课堂小结课时安排：3/28 二（3） 3/29 二（4）