称象第二课时的优秀教学设计

　　教学目标：
　　1、知识目标：
　　A、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
　　B、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
　　2、能力目标：培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
　　3、情感目标：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
　　教学重难点：朗读课文，理解曹冲说的话。
　　教具准备：装水的盆、小木船、玩具象、秤、小石块
　　教学过程：
　　一、看图揭题，设疑激趣。
　　1、出示大象图：这是什么？谁来描述一下这头大象？结合学习大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
　　师：你们见过别人称象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故事。
　　2、揭题，读题。看到这个题目你想知道什么？
　　（题目是文章的眼睛，它牵动着全篇。引导学生针对课题提出问题，有利于文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力，激发他们学习新课的兴趣。）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音或请教别人把它读准，把课文读通顺。
　　2、检查自学生字和读课文情况。
　　（1）出示生字及生词卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。
　　（2）指名分段读课文，纠正字音。
　　3、再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。
　　4、交流解疑。针对前面所提问题，师生共同解答。
　　（这一教学环节充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读，扫清字音障碍，整体感知课文内容。）
　　三、细读深究，突破难点。
　　1、课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？请同学们默读课文，画出有关语句，再前后桌合作，完成下列表格。
　　谁想出来的
　　称象方法
　　2、指名反馈。
　　3、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：
　　（1）曹操听了直摇头。
　　（2）曹操边听边点头微笑。
　　（列表导读，使学生对课文内容有个总体的了解，启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的`称象办法进行比较，从而感受曹冲的聪慧。）
　　4、了解曹冲称象的过程。
　　（1）出示有关曹总称象的方法的句子，读一读。
　　（2）归纳步骤：赶象上船
　　沿水画线
　　象下装石
　　称出重量
　　（3）实验演示。
　　师：想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读曹冲的办法，一边读一边想：你怎样用这些东西把曹冲说的这个办法演示给大家看。
　　（调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对课文的理解，还可激发学生学习兴趣。）
　　（4）朗读体验。
　　（5）小组讨论：
　　A、曹冲称象的方法好在哪里？
　　B、曹冲是怎样想出这个办法的？
　　（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一是听人议论，受到了启发；第二是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）
　　四、拓展延伸，总结全文。
　　1、今天，曹冲来到我们中间，你们想对说些什么？
　　（创设对话情境，让学生通过评价曹冲，潜移默化受到思想教育。）
　　2、要是让你称象，你会用什么方法？
　　（创新是一个民族的灵魂。在语文教学中，我们应该结合听、说、读、写的训练，给学生提供创新的契机，鼓励和引导学生积极独立地思考问题，创造性地解决问题。）
　　3、小结：在科技发达的今天，要称出大象的重量不是一件难事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
　　五、作业：
　　1、夸一夸曹冲小朋友。
　　2、有兴趣的同学可以做一做曹冲称象的实验。
　　板书设计：
　　23、称象
　　官员
　　曹冲
　　1、造大秤（提不起）
　　以船代秤
　　2、宰大象（象会死）
　　以石代象
　　赶象（上船），沿水（画线）
　　象下（装石），称出
　　(重量)