关于古诗三首教学设计

　　１．理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。
　　２．学会生字新词，理解＂留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯＂等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。
　　教学重点
　　理解重点词语及每首诗的意思。
　　教学难点
　　体会作者表达的思想感情。
　　课前准备
　　教学挂图、投影片
　　课时安排
　　三课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　新课，板书课题。
　　同学们以前读过描写春天的古诗吗？（指名背一两首。）今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。
　　二、指导学习《江畔独步寻花》。
　　１．解题。
　　（１）板书课题。
　　（２）谁能说说题目是什么意思？理解＂江畔＂的意思。
　　（江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花。）
　　２．介绍作者。
　　谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？（作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》。板书：杜甫。）
　　３．初读，大体了解内容。
　　（１）师范读。
　　（２）生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。
　　４．再读，逐句理解。
　　（１）学习第一、二句。
　　①理解＂蹊＂、＂花满蹊＂的意思？（蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。）
　　②＂压＂字说明了什么？（说明了花很多，很旺盛。）
　　③说说这两句诗的意思。（黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。）
　　④师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。
　　（２）学习第三、四句。
　　①理解＂留连＂、＂戏蝶＂、＂时时＂什么意思？并说说这句诗的意思？
　　（留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。）
　　②＂自在、恰恰、娇莺＂什么意思？谁能说说这句诗的意思？
　　（自在：自由自在，不受拘束。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。）
　　③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？
　　④师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。
　　５．谁能把这首诗的意思连起来说说？
　　６．师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。
　　７．谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　（通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的.春天的赞美之情。）
　　８．有感情地读，读出读的情趣。
　　（１）师范读，指导节奏与重音。
　　黄四娘家／花／满蹊，
　　千朵／万朵／压／枝低。
　　留连／戏蝶／时时舞，
　　自在／娇莺／恰恰啼。
　　（２）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。
　　（３）学生自由读。
　　（４）指名读，师生评读。
　　９．练习背诵。
　　三、总结学法。
　　解题知作者－学习明诗意－品诗明感情－练读并背诵。
　　四、作业。
　　１．背诵《江畔独步寻花》，复习字词。
　　２．预习后两首诗。
　　第二课时
　　一、检查复习。
　　１．指名背诵《江畔独步寻花》
　　２．复习学习古诗方法。
　　二、按上节的学习方法学习《游园不值》。
　　１．解题。
　　板书诗题：
　　游园不值
　　谁能说说题目是什么意思？＂值＂、＂不值＂、＂园＂是什么意思？
　　（值：遭遇、碰到。不值：没有遇到要访的人。园：指私人花园。题目意思：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。）
　　２．介绍作者。这首诗的作者是谁？
　　（板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。）
　　３．初读，大体了解内容。
　　（１）自由读，读准字音。
　　（２）指名读，画出不理解的词语。
　　４．再读，逐句理解。
　　（１）让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。
　　应：大概、可能的意思。
　　怜：爱惜。
　　屐齿：木屐鞋下的横梁。
　　印：踏印上。
　　小扣：轻轻地敲。
　　柴扉：柴门。
　　久：很长时间。
　　春色：春景。出墙来：伸出墙外来。
　　（２）诗中作者爱惜什么？前两行诗表达了作者怎样的心情？
　　（久扣柴门未开，说明游园心切）
　　（３）作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来？
　　（＂一枝红杏出墙来＂一句中可以看出。）
　　５．指名说说全诗的意思。
　　（大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
　　６．小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。
　　７．谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对春天的无限热爱）
　　８．有感情地读，读出感情。
　　（１）生读划出重音和节奏，教师加以指导。
　　应怜／屐齿／印／苍苔，
　　小扣／柴扉／久／不开。
　　春色／满园／关／不住，
　　一枝／红杏／出／墙来。
　　（２）出示挂图（或投影片，引导学生入情入境，读出韵味）
　　（３）练习感情朗读。
　　９．练习背诵。
　　三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　１．出示挂图或投影片，解题。
　　（１）板书诗题，出示挂图或投影片，解题。
　　（２）理解＂之＂＂广陵＂等词语意思及诗题意思？
　　（之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。）
　　２．介绍作者。
　　（１）谁知道这首诗的作者是谁？（唐代大诗人李白。板书：李白）
　　（２）李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的？
　　（俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。）
　　３．初读，大体了解内容。
　　（１）自由读，读准字音。
　　（２）指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。
　　４．再读，逐句理解。
　　（１）着重理解以下词语：
　　故人：好朋友，指孟浩然。
　　西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说＂西辞＂。
　　烟花：指艳丽的春景。
　　烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。
　　下：顺流直下。
　　孤帆：单独地一条船。
　　碧空：晴朗的天空。
　　尽：没有了，消失。
　　唯：只
　　天际：天的尽头，天边。
　　（２）说说每句诗的意思。
　　（３）＂帆＂在这里指什么？为什么只见＂帆＂而不见＂船＂呢？（＂帆＂指船）５．找生说说全诗的意思。
　　（作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。）
　　６．小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
　　７．说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？
　　（这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。）
　　８．有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。
　　（１）朗读并画出重音和节奏。
　　故人／西辞／黄鹤楼。
　　烟花／三月／下／扬州。
　　孤帆／远影／碧空尽，
　　唯见／长江／天际流。
　　（２）出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。
　　三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　四、作业：
　　１．背诵两首古诗，复习字词。
　　２．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　第三课时
　　一、检查复习：
　　１．指名背诵本课的三首古诗。
　　２．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　二、进行练笔：
　　１．明确要求：
　　（１）出示要求，指名读。
　　（２）指名口述练笔要求：写家乡的景物 自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段。
　　２．选择内容：
　　（１）教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。
　　内容：家乡里值得留恋、回忆的地方；自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。
　　中心：热爱家乡的思想感情。
　　（２）小组同学之间交流。
　　（３）指名口述要写的内容，师生评议。
　　３．练写片断，相机指导。
　　（１）全班练习，教师进行个别指导。
　　（２）指名读自己写的片断，相机进行写法指导。如：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。
　　４．继续练写。写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。
　　作业
　　设计：
　　一、默写《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　二、填空：
　　１、《江畔独步寻花》的作者是＿＿代诗人＿＿，这首诗表达了诗人＿＿＿＿＿。
　　２、＂＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。＂这是一句千古佳句，是＿＿代诗人＿＿＿写的＿＿＿＿＿＿＿＿的诗中的句子。这首诗题目的意思是＿＿＿＿＿。
　　３、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的＂之广陵＂，就是＿＿＿＿，这首诗前两句＿＿＿＿＿＿，后两句＿＿＿＿＿，这首诗表达了＿＿＿＿＿＿。
　　三、先理解带点的词，再说说诗句的意思。
　　１、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
　　留连：＿＿＿＿＿＿＿
　　时时：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　恰恰：＿＿＿＿＿＿＿
　　诗句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　２、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
　　怜：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　小：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　诗句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　３、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　孤帆：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　尽：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　唯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　天际：＿＿＿＿＿＿＿
　　诗句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿