六年级变色龙优秀教学设计

　　课时目标：
　　初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，导入新课：
　　1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？
　　2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）
　　3、今天我们要来了解一种动物名叫＂变色龙＂，你猜他有什么本领？
　　二、初读课文，理清层次：
　　1、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
　　豆藤、长筒
　　震惊、判断
　　伺机、棕色
　　刹那间、腹部、名副其实
　　绘声绘色
　　第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个ABAC式的词语。
　　2、读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。
　　3、以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。
　　4、再读课文，看看那几段描写了变色龙？
　　5、出示：＂（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。＂请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
　　（1—8）我们发现变色龙。
　　（9—15）我们端详变色龙。
　　（16）我们放回变色龙。
　　三、学习第一部分：
　　1、自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？
　　2、出示对话，分角色朗读，评议。
　　3、＂变色龙！变色龙！＂中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）
　　4、出示：＂豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。＂指导朗读。
　　四、作业：
　　1、抄词
　　2、选择正确的读音：
　　豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）惊
　　伺（sìsī）机刹（chàshà）那间
　　3、组词
　　藤（）震（）铜（）距（）
　　腾（）振（）筒（）巨（）
　　绍（）焦（）宗（）判（）
　　召（）蕉（）棕（）叛（）
　　4、照样子写词语
　　绿莹莹（）（）（）
　　绘声绘色（）（）（）
　　第二课时
　　课时目标：
　　分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、听写重点词语。
　　2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）
　　3、归纳问题：
　　变色龙是什么样子的.？
　　变色龙如何捕捉食物？
　　变色龙真的会变色吗？
　　二、讲读课文：
　　1、以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。
　　2、学生自读课文，要求边读边勾画。
　　3、集体交流：
　　l问题一：变色龙是什么样子的？
　　1)指名朗读有关课文。
　　2)出示变色龙图片，图文对比阅读。对变色龙外形的描写准确吗？
　　3)出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。
　　4)为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解＂端详＂
　　l问题二：变色龙如何捕捉食物？
　　1)指名朗读有关课文。
　　2)＂迅雷不及掩耳之势＂说明了什么？还有那些词语说明速度快？
　　3)蝴蝶离变色龙＂还有相当的距离＂，它为什么能够做出准确的判断？
　　4)朋加＂绘声绘色＂的介绍，你能用＂绘声绘色＂造句吗？
　　5)这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。
　　6)指导朗读。
　　l问题三：变色龙真的会变色吗？
　　1)指名朗读有关课文。
　　2)朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？
　　3)找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）
　　4)课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）
　　5)看到这样的景象可以用一个词语形容，用＂名副其实＂造句。
　　6)指导朗读。
　　4、谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发
　　三、总结全文
　　1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长＂会变色＂。对你观察其它小动物有没有什么启发？
　　2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
　　四、巩固练习
　　1、造句
　　绘声绘色……
　　名副其实……
　　2、课外练习
　　小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
　　 附板书
　　发现外形特征
　　端详变色龙捕食情况
　　放回特殊本领