蚁球漂流的教案设计

　　教材分析
　　课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
　　设计理念
　　引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
　　教学目标
　　1、认识、会写＂猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥＂12个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
　　3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
　　教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
　　教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
　　教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。
　　教学时数：建议2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、紧扣课题，激情导入
　　1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的`物体。你们知道这种大力士是谁吗?
　　2、你们看到过＂蚁球＂吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)
　　3、＂蚁球漂流＂到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
　　二、初读课文，自学生字
　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
　　2、出示生字卡，读准字音。
　　m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō
　　猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥
　　(1)学生自由读，小组开火车读，正音。
　　重点指导：＂撕、速＂的声母是平舌音;＂猛、峰＂的韵母是eng，不要读成ong;＂堤＂不要读成tí。
　　(2)＂剥离＂的＂剥＂还可以怎么组词?在＂剥皮、剥花生＂中读＂bāo＂。
　　(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
　　(4)集体评议，纠正字音。
　　2、识记字形。
　　(1)、学生交流识记方法。
　　(2)指导重点字形。
　　＂抹＂字是一个形声字，右半部分是＂末＂，不是＂未＂，左边表义，右边表音。
　　将＂堤、波、涂＂的部首换成另一个部首，变成另一个字。
　　＂漆、剥＂中都有水部件，但要注意是＂水＂的变体。
　　3、指导书写。
　　本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
　　重点指导：
　　＂撕、糊＂各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的＂撇＂笔让出位置;
　　＂迅、速＂的最后一笔是＂平捺＂，要写得略长，以托住里边部分。
　　＂漆、剥＂中都有水部件，但要注意是＂水＂的变体。其笔顺为＂竖钩、点、提、撇、点＂
　　4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
　　三、再读课文，整体感知
　　1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么?
　　出示：
　　课文写了 在 的时候
　　2、小结归纳。
　　课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。
　　四、课堂小结
　　通过这节课的学习，你有什么收获?
　　[作业设计]
　　一、读拼音，写词语。
　　ming shòu sī kāi bō làng
　　( ) ( ) ( )
　　xùn sù yóu qī jiāng dī
　　( ) ( ) ( )
　　二、我会。
　　1、＂讯＂是( )结构，用部首查字法应查( )部，第四画是( )。
　　2、＂漆＂用音序查字法先查音序( )，再查音节( )，共有( )画，组词( )、( )。
　　三、读句子，注意带点的词语，并仿写一句话。
　　例：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。
　　，像 。
　　第二课时
　　一、游戏导入。
　　1、上课前，我们来做一个游戏。
　　出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)
　　2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。
　　3、板书课题，齐读。
　　二、精读课文，深入理解
　　1、学习第1自然段，了解洪水。
　　(1)、生默读读第一自然段，用＂ ＂画出描写洪水来临时的句子，用＂o＂
　　画出句中的动词。
　　(2)、汇报交流。
　　(3)、出示句子：＂洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。＂
　　(引导学生抓住＂像猛兽＂＂ 撕＂来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)
　　(4)、指导朗读。(＂ 撕＂字应重读，后半句语速稍慢。)
　　(5)、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想?
　　2、学习第2 7自然段，感知蚁球漂流。
　　(1)、师范读2 7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用＂o＂画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)
　　(＂密匝匝＂是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。)
　　(2)、出示句子：＂风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。＂
　　(指名读、分男、女同学读。理解＂波峰＂＂波谷＂)
　　(3)、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?
　　(4)、课件展示练习。
　　只有 才 。
　　(学生展开想像，自由描述)
　　(5)、出示句子： ＂不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。＂
　　生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?
　　(6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?
　　3、学习第8自然段，体会感情。
　　(1)、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。
　　(2)、出示句子： ＂蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。＂从这句话中你感受到了什么?
　　(蚂蚁团结而有纪律)
　　(3)、男、女生赛读。 (4)、有感情的齐读课文。
　　三、升华感悟，拓展延伸
　　1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?
　　2、学生合作讨论、交流。
　　3、学习了这个故事，你有什么体会?
　　[板书设计]
　　25 蚁球漂流
　　洪水来临 蚁球漂流 蚂蚁得救
　　生
　　死
　　(团结一致 无私奉献)
　　[作业设计]
　　一、比一比，再组词。
　　堤( ) 糊( ) 峰( )
　　提( ) 湖( ) 逢( )
　　题( ) 蝴( ) 蜂( )
　　二、给下面的句子加标点。
　　1、＂一个蚁球。＂那人一边抹去脸上的水，一边说。
　　2、忽然，有人惊呼：＂看，那是什么?＂
　　3、＂蚂蚁这东西，很有灵性，＂一个老人解释说，＂早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。＂