生物进化的原因

　　第一节
　　一、教学目标：
　　知识目标：
　　1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
　　2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
　　能力目标：初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生的分析思维能力。
　　情感、态度、价值观：
　　1．通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。
　　2．进行辩证唯物主义观点教育，分析达尔文获得成功的原因，培养学生严谨的科学态度以 及坚持真理的科学精神。
　　3．介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
　　二、教学重点：
　　1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
　　2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点
　　三、教学难点：模拟保护色的形成过程
　　四、课时安排：2课时
　　五、教学过程：
　　第1课时
　　教学方案一：
　　1．复习生物进化的大致历程导入新课。
　　2．师生共同交流对达尔文的理解。
　　3．课件展示一段自然界的景象。
　　提出问题：（1）在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？
　　（1） 新的生物种类又是怎样形成的呢？
　　（2） 推动生物进化的原因是什么？
　　4．案例分析：（1）学生观看英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的录像。
　　提出问题：假设你是科学家，你能对此作出解释吗？
　　（2）课件模拟科学家做的桦尺蠖的实验。
　　提出问题：如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖恢复为常见类型，你认为该怎样做？
　　5．探究活动：模拟保护色的形成过程。让从感性上认识生物进化的过程和原因。
　　探究活动的组织是本节的难点，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几个方面。
　　（1）．进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。
　　（2）．彩色布料最好采用单一颜色的布料，以利于结果的分析，如果一时找不到合适的布料，也可以用彩纸代替。
　　（3）．彩色小纸片的选择应多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
　　（4）．要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成＂捕食者＂，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
　　（5）．要及时记录小纸片的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。
　　6.教师小结：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
　　第2课时
　　1．师生进一步共同探讨：模拟保护色的形成过程。让从感性上认识生物进化的过程和原因。
　　2. 观看课件：长颈鹿的进化过程。
　　(1) 设疑：长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择?
　　学生讨论描述：达尔文是如何解释长颈鹿的进化过程。
　　(2)设疑：什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或者失败呢?
　　学生讨论总结：自然选择的概念、选择因素、选择结果、选择速度。
　　(3) 让学生用自然选择学说解释桦尺蛾的体色变化。(可举实践活动中看到的实例)
　　3. 观看课件：热带雨林动物多样性的录像。
　　学生归纳：生物的多样性原因。对于珍稀的动植物我们该如何做?
　　4.课件演示：介绍现代进化论的发展。
　　设疑：目前生物进化的历程是否已经完成?如果还在进行，我们为什么感觉不到?
　　5. 小结：关于生物的进化，到目前为止，还有许多问题不能作出合理的解释，还需要人类不断 地研究探索，进一步完善。
　　教学方案二：
　　第1课时
　　1. 设疑引入新课。人类生活的地球可描述为＂鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由＂的生命世界，她拥有二百多万种生物，这些生物是从何而来，生物进化的原因是什么呢？通过提问激发学生学习热情，让他们充分讨论发言，从而点出本节课的课题—生物进化的原因。
　　2．案例分析：英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量变化的事例。
　　3．案例分析：案例分析：长颈鹿的长颈形成原因
　　3．师生共同小结：本节课内容。
　　4．布置探究活动的准备工作。
　　第2课时
　　探究活动：模拟保护色的形成过程。
　　1．探究活动的组织是本节的难点，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几个方面。
　　（1）．进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。
　　（2）．彩色布料最好采用单一颜色的布料，以利于结果的分析，如果一时找不到合适的布料，也可以用彩纸代替。
　　（3）．彩色小纸片的选择应多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
　　（4）．要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成＂捕食者＂，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
　　（5）．要及时记录小纸片的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。
　　2．各小组进行汇报交流和适时评价。
　　4．师生共同探讨对该实验的改进或更好的实验方法。5．教师小结：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。