高中语文死水说课稿

　　各位同仁：
　　大家好!今天我说课的题目是人教版高中语文第一册第一单元第二篇课文《死水》。
　　一、说教材
　　(一)教材分析
　　《死水》是人教版高中语文第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》中的第二首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。
　　《死水》是现代著名诗人闻一多先生的代表作。1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激情绪。本诗通过对＂死水＂这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的描写，揭露和讽刺了腐朽不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。诗中的＂一沟绝望的死水＂是半封建半殖民地旧中国的象征。诗人抓住死水之＂死＂，先写死寂、次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐朽，把＂绝望＂的感情表现得淋漓尽致。闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，《死水》则是他对新诗格律的＂最满意的试验＂。学习《死水》重点要领悟＂死水＂这一意象的象征意义，体会诗人对祖国的那份深沉的感情，以及《死水》所体现出的三美：绘画美、音乐美、建筑美;并学习新诗的鉴赏方法。
　　(二)教学目标和重点
　　教学目标：
　　1、语文积累：(1)关于闻一多文学常识;(2)熟读，最好能背诵全文。
　　说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累;语言材料的积累;人生阅历的积累;思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。
　　2、感知《死水》的三美;探究死水的象征意义，领悟诗人对祖国的深沉感情;学习新诗赏析的方法。
　　说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。
　　教学重点和难点：《死水》的象征意义和艺术特色。
　　二、说教法和学法
　　教学方法：诵读吟咏法，问题探究法。
　　媒体设计：播放《七子歌》、朗诵带《死水》。
　　教学手段：多媒体教学。
　　课时安排：一课时。
　　三、说教学过程
　　(一)导入：
　　由澳门回归时的主题歌《七子歌》导入闻一多。先让学生讲述对作者其人其文的了解。再由老师补充介绍闻一多：(1)原名闻家骅，湖北浠水人，中国现代著名诗人、学者和民主战士。1946年7月15日被国x党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。(2)闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。代表作有诗集《死水》《红烛》。(3)诗歌创作主张：＂三美＂——音乐美、绘画美和建筑美。
　　(二)诵读吟咏，整体感知
　　说明:《死水》是新格律诗的代表作之一。从形式看，每节四句，每句九字，排列非常整齐;从韵律看，各大体均押。abcd型的二四脚韵，每行诗又以四音节为主。由于内在节奏的高度和谐一致，加上严格的双行押韵、每节一韵的音响效果，使全诗的节奏十分鲜明。全诗遣词造句绘声绘色。反复吟诵，建筑之美，音乐之美，绘画之美，自可领悟。
　　1、 先让学生自由诵读。
　　(我之所以不要学生齐读，是因为我觉得朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打上了理解的烙印，每个学生对文章的理解不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。)
　　2、再请学生自荐诵读;师生评点并正音。文中有几个字词很容易念错，如：
　　漪yī沦 剩菜残羹 油腻 罗绮qǐ 酵jiào成等
　　3、播放朗诵带《死水》(由于本人嗓音沙哑，朗读水平平平，不适合范读，只能借助朗读带子，比较遗憾)
　　(三)诗歌鉴赏，问题设计：
　　鉴赏该诗我主要从分析＂死水＂的象征意义与新格律诗的艺术特色入手。
　　(1)全诗共有五节，试概括每节的主要意思。(因为死水的象征意义比较难理解，让学生通过概括每节大意而对全诗有个整体感知与把握)
　　明确：
　　第1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药，这是它的特征。
　　第2节，直承第1诗节的3、4句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。这4句类似＂反语＂，＂翡翠＂＂桃花＂＂罗绮＂＂云霞＂看成是正面写死水的美。
　　第3节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水＂飘满了珍珠似的白沫＂，那些腐臭的产物——＂水珠＂们如鱼得水，发出洋洋自得的＂笑声＂，与那些借机滋生的＂花蚊＂臭味相投，共享这＂一沟绿酒＂。
　　第4节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以＂青蛙＂的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山闻鸟语般以动显静。
　　第5节，诗人在前4节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了＂死水＂的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，唯有创造一个新世界，才能找到＂美的所在＂。
　　总之，诗人围绕＂死水＂的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的背后。
　　(2)探讨＂死水＂的象征意义。老师先列出三种理解，让学生从文本和创作背景等方面去找依据。
　　一般人认为，《死水》一诗，从创作、发表到结集出版，随时地不同，其象征意义至少有三重：
　　A、从《死水》的创作时间看，＂死水＂ 象征美国社会。
　　明确：
　　此诗的后面，署有创作时间：1925年4月。正是在美国芝加哥留学的闻一多先生准备提前回国的前夕。留美期间闻先生的情绪，有两个突出的方面：一是由于他在美国身受种族歧视之苦，对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶;一是对自己的祖国的无限热爱与思念。在这种情绪支配下，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，这种爱国反帝的激情，集中表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等诗中，如诗人所说，这些诗是＂历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声＂。
　　诗人描写＂死水＂的外表为：一池的＂绿酒＂，上面有绿的＂翡翠＂、红的＂桃花＂、闪光的＂罗绮＂和灿烂的＂云霞＂，还＂飘满了珍珠＂，又有＂歌声＂。
　　诗人揭示＂死水＂的内里为：里面有的是＂破铜烂铁＂和＂剩菜残羹＂，这些污秽的东西在这里霉烂、发酵;那翡翠便是破铜之绿，桃花是烂铁之锈，罗绮是油腻的光，云霞是霉菌，绿酒是一沟臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可见，＂死水＂的外表的华美，只是污秽和垃圾的霉变。华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的＂死水＂，不正是美国社会最真实的写照吗?
　　B、从《死水》的发表时间看，＂死水＂象征的是北洋政府。
　　明确：
　　《死水》虽然创作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的闻一多先生，才特意把它拿出来发表，又有什么新的含意呢?
　　1926年3月18日，就是鲁迅说的＂民国以来的最黑暗的一天＂，段棋瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生，制造了震惊中外的三一八惨案。闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝。也就是说：这个北洋政府已是＂一沟绝望的死水＂，＂这里断不是美的所在＂，那就让它见鬼去吧，＂不如让给丑恶来开垦＂。态度决绝、激烈!
　　C、从《死水》诗集出版时间看，＂死水＂象征的是黑暗的中国现实。
　　1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了。他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。
　　1928年，他编成他自己的第二部诗集，取名＂死水＂出版，作为向诗坛的告别。他亲自为诗集设计了封面与封底，采用的是通盘的黑纸，只有封面的上方贴有小小的金色签条，写着书名与作者。整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。人们看到这以＂死水＂命名的黑色诗集，心中就会浮起＂这是一沟绝望的死水＂的诗句。这个时候，《死水》一诗和《死水》这一书，又有了另外一层寓意了。
　　到这时候，在闻一多先生心目中，＂死水＂象征的是黑暗的中国现实，表达了诗人对这种现实激愤而又失望的情绪，也表现了他与反动统治者不合作的态度。
　　(3)《死水》的写作艺术
　　A、寄托和象征
　　对《死水》的寄托有不同的看法。比较流行的一种认为，全诗是一种隐喻。它以一沟死水比喻那个黏滞的流不动的、沤的发臭的、完全丧失生命力的社会现实。＂死水＂再加上＂绝望＂，是诗人对现实的坚决否定，表现了鲜明的批判精神。
　　意象是诗人创造想象的产物，怎样体会诗中的意象，取决于吟诵者的再造想象。一个人所处的时代，所站的立场，所经历的生活以及所具有的思想倾向等，都会影响其审美趣味，教学的任务就是培养学生具有对优秀诗歌的浓厚的欣赏趣味。
　　对《死水》的象征意义也有几种说法。(1)＂死水＂象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。(2)象征北洋政府。当时腐朽的北洋军阀制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨。(3)象征黑暗的中国现实。
　　B、反讽手法的运用
　　诗人汲取了西方现代派代表人物波德莱尔＂以丑为美＂的艺术主张和创作技巧，营造一种反讽的氛围，揭露和批判了丑恶和肮脏。诗人选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词句描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了引人思考的魅力。
　　C、具有＂三美＂性
　　闻一多先生要求新格律诗具有三种美：音乐美，绘画美，建筑美。所谓＂音乐美＂，指的是音节和旋律的美;所谓 ＂绘画美＂，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象;所谓＂建筑美＂指的是节的对称和句的整齐。《死水》，就是他新诗理论的尝试与实验的最完美的作品。全诗都用形象的词藻，语言雕绘满眼，像死水、丑恶、银沦、残羹、翡翠、桃花、罗统、云霞等词语，安排妥帖，缕金错采，在视觉上令人目眩神摇;每行诗收尾的都是双音词，读起来音调和谐。音乐美，绘画美和建筑美，在这首诗里得到了完美的体现与融合。
　　(四)课后练习。
　　1、试谈《死水》的象征意义。
　　2、赏析《死水》的三美。