春日偶成教案设计

　　一、诗句导入，创设氛围
　　在括号内填上相应的的词语
　　1、竹外桃花三两枝，( )水暖鸭先知。
　　2、( )带雨晚来急，野渡无人舟自横。
　　3、( )满园关不住，一枝红杏出墙来。
　　4、谁言寸草心，报得三( )。
　　5、不知细叶谁裁出，二月( )似剪刀
　　问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字?(春)
　　二、揭题解题，简介作者
　　师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么?
　　生1：郊游去。
　　生2：放风筝。
　　师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》。
　　(春日：春天的一天。 偶成：偶有所感，写成诗歌。)
　　三、合作探究，悟解诗意
　　过渡：诗人究竟看到些什么?
　　1、听录音
　　2、自由朗读读这首诗
　　3、品读一、二句
　　师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。
　　a、你什么时候出门的`，当时天气怎样?
　　(生联系诗句回答中午出门，天气晴朗。)
　　b、一路上，你看到了什么?听到了什么?
　　生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。
　　引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
　　解词：傍：靠近。 随：沿着。 过：到。
　　师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗?
　　生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶……
　　师：一定很美吧?给大家描绘一下好吗?
　　(生纷纷描绘。)
　　师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗?
　　生1：春光明媚、姹紫嫣红
　　生2：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞
　　师：真美，把诗句读一读，能读美吗?
　　(生各自练读后当众朗读)
　　C、看图，说句意
　　(将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。)
　　师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。
　　(生再读一、二句)
　　4、品读三、四句
　　师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不?都做了些什么?
　　生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。
　　生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。
　　生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。
　　师：(笑着聆听)你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢!听到他们说什么了?
　　生1：说我返老还童了。
　　生2：说我像个孩子，在偷闲玩耍呢。
　　诗人介意别人对他的议论吗?
　　所以诗人说什么了?引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年
　　说得好，大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何?
　　追问：＂他怎么笑的?他为什么笑呢?＂
　　师：看来，人们并不理解诗人当时的感受，如果把当天你写下的诗的意思说给他们听，他们会理解的。
　　引导学生理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年
　　解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。 谓：认为。
　　偷闲：忙里抽空。
　　启发同学们用自己的话表述诗句的意思
　　(人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。)
　　四、课外延伸，巩固理解
　　1、诵读《春日偶成》，体会诗人春游的快乐。
　　2、继续收集描写春天的古诗，准备诗会。