今天，我执教了三年级下册《妈妈的账单》一课。这篇课文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也犹豫了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？
　　昨晚，趁孩子睡着，我思考了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最后决定根据略读课学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了＂利用课前导语，引导学生自主学习略读课文＂的教学方向。
　　今天课上完了，不管如何，我也有了诸多思考：
　　在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：
　　（1）了解课文讲了一件什么事？
　　（2）想想妈妈为什么写的都是＂0芬尼＂？
　　（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，＂从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的＂目标。＂
　　然后在教学过程中，通过检查昨天的预习情况时，大部分学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深入剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不够深刻。于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了老师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。
　　这节课，没达到预期效果，我认为有以下原因：
　　1、对学生的把握不足，没能充分的调动学生的课堂积极性。
　　2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。
　　3、反馈不及时，没能抓住学生回答问题的点，及时引导学生。
　　以后改进方向：
　　1、课堂上，投入更多的激情。
　　2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。

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