三年级语文小露珠第二课时教学设计及反思

　　教学要求：
　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
　　教学过程：
　　教学环节
　　教师活动
　　学生活动
　　(一)复习检查，导入新课
　　(1)指名读读课后的词语
　　(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?
　　(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
　　(1)个别朗读课后的词语。
　　(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
　　(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
　　(二)精读训练
　　(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
　　①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。怎么读好他们的话?
　　重点指导读：＂钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润＂读出赞美之情。
　　②指名朗读
　　(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
　　①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
　　②展示自己的朗读情况。
　　③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向＂小露珠＂问好。)
　　④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)
　　③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向＂小露珠＂问好。
　　④根据要求说说原因作为总结。
　　(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
　　①读课文，画出表现植物变化的语句。
　　②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
　　③交流所写的内容。
　　④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠 。
　　(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
　　①按要求读课文。
　　②按要求练习写一段话
　　③展示自己所写的内容。
　　④说说原因作为总结。
　　(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。读读第七自然段，说说你读懂了什么。
　　(4)有感情地朗读全文。
　　(3)自由发言，读懂什么说什么。
　　(4)有感情地朗读课文。
　　(三)布置作业
　　(1)根据课文内容填空
　　(2)有感情地朗读课文，练习背诵课文。
　　教学反思：
　　新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借＂朗读＂为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：
　　一、 激情导入明目标
　　于永正老师说＂课堂上最好听的声音是读书声。＂课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
　　二、 顺势初读入情境
　　新大纲要求＂以人为本＂。因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。
　　三、 导、扶、放结合重情趣
　　新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2-4自然段是小动物们说的.三句话，结构雷同、语气相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗?三句朗读三个层次(导、扶、放)。这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。
　　四、 自读自悟重习惯
　　新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。苏教版要求：循文明像、体情悟道。在教学课文第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时老师不去阻止学生读。因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读。新《大纲》指出：要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析。因此教这一节时我们尽量避免分析。如＂精神＂一词教师只是说：你读的还不错，但是没有把植物们的格外精神，充满生机那种感觉读出来。再如：＂……俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝。＂这句，课堂上教师只稍加点拨：说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好!