新课标教材对最小公倍数的求法给出了三、四种不同方法。有分别写出各自倍数，再从中找出最小公倍数的方法；有先写出某一个数的倍数，再从小到大依次判断它们是否是另一个数的倍数，从而找到最小公倍数的方法；有利用分解质因数求最小公倍数的方法；还有部分学生在校外培训时学习的简单快捷的短除法。这么多的方法，作为教师有必要在课堂教学中指导学生合理优化。但哪种更优呢？我认为真正适合孩子们，最快捷又最容易理解的最小公倍数求法应该是：先依次写出较大数的倍数，然后从小到大判断它们是否是较小数的倍数。
　　为什么这种方法最优？
　　1、快捷。因为当最小公倍数较小（即在100以内）时，用这种方法可以仅仅通过口算就快速求出结果。
　　2、易懂。用上述方法找最小公倍数，与概念一脉相承，比用分解质因数的方法求最小公倍数更利于学生理解。
　　什么促使我反思？
　　以前教五年级的学生时，我发现学生普遍喜欢用分母的.乘积作为公分母。虽然，多次建议用最小公倍数作公分母会使计算数据相对较小，可仍旧无效。原因何在？与学生交流后才得知：无论是用第一种列举法找，还是用分解质因数的方法求最小公倍数都需要找草稿，太麻烦。如果最小公倍数的求法在通分中完全用不上绝对是教学的失败。失败在哪里，麻烦如何解决？经过反思，我发现原来方法并非最优。
　　本次教学我并未教分解质因数的方法，当然也没有教短除法，推荐学生用先依次写出较大数的倍数，然后从小到大判断它们是否是较小数的倍数的方法，效果很好。

课文三峡之秋教学设计范文教学目标1正确流利地朗读课文。2读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。3体会按时间顺序描写景物的方法。教学重点体会一天当中三峡景物的特点。教学亲人的教学设计范文设计理念看图学文是将图画和短文紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物，通过看图学文的教学，培养学生的观察能力，想象能力和理解能力。在教学中，葡萄沟的第二课时教学设计范文教学模式1名称尝试发现2主要流程主动尝试多种比较求异发现巩固深化3操作要点（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。（2）引导学生进行多九年级语文那树的教学设计范文整体感知那树是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊人与自然的关系的深层思考和老鼠开会教学设计范文题目要求1能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。2能把这则寓言故事的寓意写清井底之蛙教学设计方案范文第一课时一指导朗读理解课文1自读课文，了解课文大意板书课题井底之蛙出示生字卡片检查读音。二读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2翠鸟优秀教学设计范文教学目标学习本课生字新词，积累优美词句。有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。教学重点学习边读边想象画面雨点苏教版教案设计教学目标1学会9个生字及它们在文中组成的词语绿线内的1个字只识不写认识4个偏旁。2理解课文内容，初步认识池塘小溪江河海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴一年级语文下册雨点教学反思雨点是一年级下册第二单元的课文，在精读感悟，品词析句这个环节中，学生的表现着实让我高兴。特别是晨曦和妍婷两位同学的精彩发言，打开了同学们想象的话匣子，大家的发言一个比一个精彩。现摘课文卖木雕的少年的教学设计设计理念阅读教学是学生教师文本之间的对话。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。设计特色创设情境，诱发参与读中悟情，合作学习盘活课堂，落实主体。教学目就是那一只蟋蟀教学设计教学内容聋校校本教材教学目标1知识与技能积累字词学会朗读。2过程与方法在自读品读中领会蟋蟀的象征意义。3情感态度与价值观在阅读中品味分离的痛苦与乡愁，渴望民族的团结与统一，培养学生