春资料春第二部分分析

　　《春》的第二部分（第三到第六段），极写春的情状，却不着一个春字，但句句又都在绘春景，状春态。作者运用多种描写方法，从不同角度，将细致观察和细心体验的结果，准确、生动地传达出来。虽调动描写多种方法，从不同角度描写，但却条理分明，层次清晰。在这些段落中，既有正面描写，又有侧面描写；既可以看到作者为突出春的特点而选择的各类典型景物，又可以发现高低、上下的观察点移动顺序，还有时间变化的顺序；景物的描写有动静之别。可以以＂春花图＂（第四小节）为例。
　　在＂春花图＂中，作者突出一＂闹＂字，描绘了一幅百花争春的图景。描绘这幅画面共用了五句话，写了两类花。先写果花，后写野花。观察点由高而低，由画面的主体前景，推延到广阔的背景。写果花从详，用了四句话：先用拟人手法写桃、杏、梨花竞相斗妍（第一句）。作者不仅选择了最具代表性的春花，而且用拟人的笔法，写花们＂你不让我，我不让你＂的争春，仿佛是成群结队而来，＂都开满了花赶趟儿＂。这一起笔，就为这幅画面定下了热烈的调子。接着依次写它们的色（第二句）、味（第三句）、香（第四句）。写色用排喻：＂红的像火，粉的像霞，白的像雪。＂不仅生动形象，且用＂红的＂、＂粉的＂、＂白的＂依次分指桃、杏、梨花，井然有序。写味用联想，由实而虚，虚实相应：＂花里带着甜味儿＂，这固然是由嗅觉得到的，但恐怕并不只此，后一分句：＂闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿＂，由嗅到的花的甜味，联想到果实，又以想象中成长起来的果实的甜味，来印证目下这些花儿的甜味的确实，写得多妙！写花香则用侧面烘托，不用＂花香扑鼻＂之类的词，连＂花香＂二字也不出现，而极写花下的蜜蜂和蝴蝶＂成千成百＂，有大有小，其实那蜂蝶不就是由花香引来的吗？蜂喧蝶舞，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，又暗暗照应了＂花里带着甜味儿＂，而且还使画面具有了一种热烈的动感，进一步表现果树开花的繁盛景象。写野花从略，只一句（第五句），却以生动的比喻写出杂花遍地，摇曳多姿，在春天的阳光下闪烁迷离的那种惹人喜爱的情态。野花是杂样的，又＂散在草丛中＂，是星星点点的，在阳光的照耀下，在微微的春风中不断闪烁。正因为野花有这些特点，才和星星的闪烁、眼睛的眨动极其相似。作者说野花＂像眼睛，像星星，还眨呀眨的＂，确是极传神的。
　　＂春风图＂从不同的角度描写春风，落笔于古诗，从触觉 嗅觉 视觉 听觉，展现了一幅和煦温暖的春风图。
　　无形的春风怎么构成一幅春天的图画呢？文章先从触觉的角度写春风的温柔。古人说＂吹面不寒柳风＂，这是＂不错的＂，春风是那样的温暖、柔和，就＂像母亲的手抚摸着你＂那样让人感到亲切、舒服。这里作者赋予春风以人的情感，让人回味无穷。接着又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。＂风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿＂，这种气味是不太浓的，只有在微风中才能嗅到。＂还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。＂春风湿润、温暖，花香才浓郁，轻风徐吹，人们才能闻到，如果是东风浩荡，各种花香也就＂酝酿＂不成了。光是从触觉、嗅觉角度写，还形不成一幅图画。下面作者又从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。＂鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中＂，大概鸟儿也闻到了春天的芳香，特别惬意吧？所以也＂高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。＂树上绿叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，互相应和，远处青青的草地上，荫荫的河岸边，＂牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着＂。这是多么美的一幅百鸟迎春，春风唱和图啊！作者就是这样，通过春风中的景象描写，把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画。
　　＂春雨图＂同样是抓住特征，多角度多侧面描写的典范。开头一句虽没有任何修饰，平白如话，却一下子道出江南春雨的特征：在春日中＂雨是最寻常的＂，且绵绵不绝，＂一下就是三两天＂，写到这儿，作者马上提醒我们：＂可别恼＂，引我们去细细品味春雨的情趣，欣赏春雨的可爱。接下去，作者就象放电影一样，让你看到一连串活动的画面。先是一个春雨的特写镜头：＂看，像牛毛，像花针，像细丝＂，连用三个比喻，从不同角度描写出春雨的形态。这三个比喻，有一个共同点，都写出了春雨的＂细＂，但又各有侧重点。＂像牛毛＂，言其又细又密；＂像花针＂，写其细小而闪亮；＂像细丝＂，则突出其柔细且绵长不绝。镜头继续移动，拉成近景、中景、远景。那春雨在微微的春风中＂密密的斜织着＂，一个＂斜＂字，写出春风的存在，也照应了春风是＂轻悄悄的＂；轻风和细雨交织着，织成一幅透明的雨幕。视线移动，远远望去，那蒙蒙的细雨，在人家屋顶上轻轻地飘动、升腾，不正象一层薄烟在屋顶缭绕？＂薄烟＂一词，恰到好处地写出了春雨细密、轻盈的特点。一个＂笼＂字，也写出了雨雾淡淡的特点：远处的屋顶仍然可见，只是那些线条变得模糊。细雨仿佛为整个画面罩上了一层轻纱，一切似乎着上了一种朦胧、柔和的调子。 作者正面描写了春雨之后，又描写了雨中的景色。一共用了四句，既有远近之分，又有动静之别。第一句＂树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼＂，是近景描写。这时的树叶，不再是刚刚抽芽长叶时那种＂脱不了鹅黄的底子＂的绿，小草也不再是刚出土时那种＂嫩嫩的＂绿；一切的植物，在春雨的滋润、洗涤下都变得鲜亮、夺目。这是侧面描写，更写出了春雨＂润＂的特点。这句中，＂逼＂字用得好。试想，我们前面看到的春雨的画面，一切似乎着上了一种朦胧、柔和的偏灰的色调，这时作者把镜头一下子推向经春雨滋润、洗涤的植物，在朦胧、柔和的、偏灰的色调中，一下子出现一片鲜亮的绿；这时我们的感觉是怎样的？鲜明，夺目。但这不同于夏季烈日下叶子的反光，那是一种白亮亮的、耀眼的绿；而春雨中的草绿，虽＂青得逼你的眼＂，但那是色差造成的强烈效果：在整个的柔和的底色中，它鲜明，夺目，但不刺目，仍旧不脱春雨中青绿的柔。一个＂逼＂字，极其准确地传达出了这种颜色感。第二句＂傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜＂，写的是远景。何以见得？灯光＂一点点＂。＂点＂者小也，乃远望所致；灯光＂黄晕＂，因灯光被雨雾蒙着，远远看去，呈现出小小的黄色的晕圈。这点点的黄光，给画面增添了一层静宓、温暖的色调。这一句写景由近至远，时间也随之推移了。第三句由静而动，镜头慢慢摇动，＂在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民＂，人们珍惜春光，农民更是不误农时，雨中仍在劳作。这里虽然写人的活动，但并不热闹，主调仍然是安静、平和的。第四句＂他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着＂，又写静景，是远镜头，构成了整幅画面的背景。由动而静，更突出春雨图安静、平和的主调。从全段看，有正面描写，也有侧面描写；既写景物变化，又有时间推移；景物描写中，也远近相应，动静结合，于是构成了一段连续运动的画面，围绕安静、和平的主调缓缓地展开去。
　　这里写春雨，作者落笔即点出春雨的特点 细微，接着扣住这一特点描绘了各种雨景。写雨景并不是以时间推移或空间转移为序，而是充分考虑到其色彩、亮度乃至动静的对比效果，依次向我们推出了三幅＂春日雨景图＂。第一幅：＂薄烟＂似的细雨中，＂树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼＂。色彩：绿、青；亮度：明亮。紧接着推出第二幅：＂傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。＂色彩：黄晕；亮度：晦暗。这就在色彩和亮度上构成了鲜明的对比。这两幅主体是物，是静景。随后推出第三幅：＂在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。＂这幅则以人物为主，是动景。至于＂他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着＂，不妨看作这幅以人物为主的雨景图的背景。这一幅和前两幅构成了动与静的鲜明对比。这样三个画面，两个层次，相互映衬，浑然一体，共同组成的大幅＂春雨图＂就异常自然而又生动了。作者就是这样，通过巧妙的构思，和理的布局，借助于鲜明可感的视觉形象，具体生动地写出了春雨＂细微＂的特点。如果不是这样，而是按照先＂昼景＂后＂夜景＂的顺序，把写雨夜景色的一句放在最后，那就完全打乱了作者的构思，效果就远没有这样好了。
　　(《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第一册》人教社)