灯光教案设计范文

　　一、教学目标：
　　1、学习本课生字新词。
　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
　　3、有感情地朗读课文。
　　二、教学重点：
　　3、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
　　4、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
　　三、教具：生字新词卡片、电视
　　四、教学过程：
　　（一）、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。〈〈闪闪的红星〉〉这部电影的编剧就有他一个。
　　（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
　　（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
　　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
　　（四）、精读往事部分内容
　　1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。
　　2、学生汇报自己勾画的句子。
　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
　　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
　　在天安门前璀璨的`华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
　　（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
　　（万盏灯--这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
　　（2）、学生质疑：郝副营长：完全陷入对未来的憧憬里，他在憧憬什么呢？
　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
　　4、重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？
　　（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
　　（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
　　（六）、板书设计：
　　5、灯光
　　广场
　　灯光
　　一声赞叹（多好啊）
　　幸福生活
　　阵地
　　火光
　　憧憬未来（多好啊）
　　生命换取