黄山奇松第二课时的教学设计

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用＂屹立＂、＂郁郁苍苍＂造句。
　　4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
　　教学策略
　　1、提炼主线。以＂黄山奇松＂奇在哪儿为主线展开教学活动。
　　2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入＂旅游＂境地，感受黄山松树的奇美。
　　3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
　　4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。
　　5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。
　　媒体设计
　　在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上
　　教学设计
　　一、导入课文
　　1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？
　　[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]
　　2、今天，让我们一起去被人们称为＂天下第一山＂的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入＂黄山旅游＂ 观看录象和图片，说说自己的感受。
　　[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]
　　3、＂黄山四绝＂闻名于世，而人们对＂奇松＂则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）
　　[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]
　　4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？
　　二、初读感知
　　1、进入＂阅读指南＂的＂整体感知＂，呈现：
　　[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]
　　（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
　　（2）三个自然段分别写了什么？
　　（3）简要说说黄山松奇在哪儿？
　　2、自学课文
　　3、读后检测交流
　　4、简要说说黄山松＂奇＂在哪儿？
　　5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
　　三、精读第一节
　　1、进入＂阅读指南＂的＂整体感知＂，呈现：
　　（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？
　　（2）联系课文说说＂四绝＂、＂情有独钟＂的意思，有困难的可以访问＂说文解字＂。
　　[访问＂说文解字＂，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]
　　2、学生返回首页自学
　　3、同桌讨论
　　4、学生显示网页内容进行交流
　　（1）学生读第二句，抓住＂潇洒＂、＂挺秀＂体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。
　　[语文姓＂语＂，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]
　　（2）读好第二句
　　（3）学生点击第一句话，联系＂说文解字＂，展示＂黄山四绝＂的＂图片，理解＂四绝＂的词意。
　　（4）打开＂说文解字＂，理解＂情有独钟＂的意思。
　　（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。
　　5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。
　　四、精读第二节
　　1、进入＂阅读指南＂的＂第二节导读＂，呈现：
　　（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。
　　（2）联系课文说说＂饱经风霜＂和＂郁郁苍苍＂的意思，并用＂郁郁苍苍＂造句。有困难的可访问＂说文解字＂和＂造句指南＂。
　　（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入＂创造天地＂试一试。
　　[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘＂内心视像＂，在相互评价中碰撞出创新的火花。 ]
　　2、学生自学，同学之间可以交流讨论
　　3、学生显示网页内容进行交流。
　　（1）感受＂迎客松＂之奇
　　A、学生读写＂迎客松＂的句子，抓住＂遒劲＂、＂饱经风霜＂、＂郁郁苍苍＂、＂斜伸＂等词体会，并点击这句话展示＂迎客松＂的图片，进一步感受迎客松的奇特。
　　B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。
　　C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
　　（2）感受＂陪客松＂之奇
　　A、学生读写＂陪客松＂的句子，抓住＂如同＂、＂绿色巨人＂体会，并展示＂陪客松＂的图片进一步感受陪客松的奇特。
　　B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。
　　C、读好这句话。
　　（3）感受＂送客松＂之奇特。
　　A、学生读写＂送客松＂的句子，抓住＂蟠曲＂、＂天然盆景＂＂向山下伸出＂体会奇特，并点击这段话出示＂送客松＂的图片进一步体会。
　　B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。
　　[展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。 ]
　　C、读好这段话
　　（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。
　　（5）看图描述三大名松。
　　4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。
　　五、精读第三节
　　1、进入＂阅读指南＂之＂第三节导读＂，呈现：
　　（1）默读第三节，想想＂千姿百态＂是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入＂图片集锦＂欣赏千姿百态的松树。
　　（2）理解＂屹立＂并造句，有困难的可访问＂说文解字＂和＂造句指南＂。
　　（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？
　　[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。 ]
　　2、学生自学
　　3、学生打开网页交流
　　[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]
　　（1）展示图片理解＂千姿百态＂、＂屹立＂、＂斜出＂、＂仰＂、＂俯＂等词，，体会松树姿态之奇。
　　（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。
　　（3）读好这一节。
　　六、总结全文
　　1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？
　　2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。
　　[整体感知—部分精读---回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。]
　　七、课外延伸
　　读完课文，你还想知道什么？可以进入＂人文地理＂和＂推荐网站＂查阅相关资料。