教育随笔内向的蕾蕾

　　蕾蕾是我班的一个新小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。蕾蕾的爸爸妈妈有三个小孩，可能太忙了，少了一份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的学习能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而她偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，她更加难以启齿了。为了能让她多说话，我们抓住与她接触的任何机会，多和她说话，蕾蕾，你会自己穿衣服了。蕾蕾说：妈妈教我穿的。蕾蕾，你和小朋友牵牵手做游戏吧。蕾蕾说：我想和子琦牵手。只要老师说一句，她就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。
　　经过一段时间，蕾蕾进步较明显，但她有一个坏习惯，极爱吸手指。她不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平时学习、游戏甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停的吸，她的手指已经被吸得发白、脱皮了，大拇指的外侧因为长期频繁的吸还长出了一个红红的硬硬大疙瘩。
　　我找蕾蕾的父母了解情况，她的父母说，平时她喜欢吸手指头，父母开始没太在意，没想到却使她养成了这种不好的习惯。为此她的父母很着急，虽然用尽了各种方法但始终没有使他改掉这个坏习惯。所以我们改变教育方法，变强化缺点为强化优点。蕾蕾只要在不吃手的时候（哪怕只有一分钟的时间）我就会马上对全班小朋友说：小朋友，我发现蕾蕾长大了，变成大姐姐了，你们看她现在不吃手了，对吗？蕾蕾听到我对她的表扬，高兴的笑了，同时把她那刚刚抬起来的手想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，蕾蕾吃手的次数越来越少了。
　　蕾蕾小朋友经过一段时间的教育，终于初见成效，开始慢慢地改变她不说话的性格，变的活泼开朗起来，吸手指的现象越来越少了，并逐步把注意力转移到同伴和游戏活动中来了。但她的交往能力和表现能力还较差。集体活动时不敢表达自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。在游戏时不愿意当领导者，总爱躲在别人的后面，听从他人的安排。面对困难时害怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。在活动中选择比较容易的项目，逃避有一定难度或挑战性的活动，等等。
　　如果孩子从老师那里常常得到赞许、表扬和肯定，她就会认为自己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。相反，如果老师对孩子的评价时否定的，孩子的行为经常受到老师的批评、训斥，她便感到自己是一个无能的人，行为变得无所适从，畏缩胆小，怀疑自己，否定自己，依赖性强，缺乏自信。因此，多以积极的、肯定的态度来对待蕾蕾，对她有进步的行为表示肯定，并让家长对她的好的行为也及时的给予肯定和表扬。现在，我开始发现她的眼神里渐渐没有以前那种畏缩的神情了，她和小朋友在一起玩时的笑声也越来越响亮了。