念奴娇赤壁怀古

　　念奴娇·赤壁怀古
　　苏轼
　　授课班级：04（6）班授课人：福州环保职专晓晨
　　授课时间：12月9日上午第二节授课地点：多媒体a
　　教学目标：1．知识目标：整体把握，理清思路，感知词的内容
　　2．能力目标：了解豪放派的特色；在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力
　　3．德育情感目标：体会词人壮志未酬的感慨，树立自己的理想
　　教学重点：1、体会情与景的自然结合
　　2、诵读本词
　　教学难点：体悟词的意境和语言
　　教学方法：诵读法、指导法、讨论法
　　教学媒体：多媒体
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、同学们，我们先来欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。　　让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。
　　2、引导学生思考投影出的一道关于文学常识的选择题。
　　＂一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。＂
　　这首诗中的＂三父子＂指的是（ｂ）
　　a、曹操、曹丕、曹植b、苏洵、苏轼、苏辙
　　c、班彪、班固、班超d、杜甫、杜牧、杜荀鹤
　　［解题］：＂一门三父子＂排除d项，＂都是大文豪＂排除c项，＂峨眉共比高＂排除a项，最终确定正确答案为b项。
　　（由此题引出本课。）(投影)（并看苏轼像——钱币）
　　二、对词作者苏轼作简要介绍（学生回忆他的作品以及他的生平，教师小结）：
　　字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。＂诗＂与黄庭坚并称为＂苏、黄＂；＂词＂与辛弃疾并称为＂苏、辛＂；＂文＂与欧阳修并称为＂欧、苏＂；＂书法＂与黄庭坚、米芾、蔡襄并称＂书法四大家＂。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。
　　苏轼坎坷的一生。
　　宋代第一起文字狱——＂乌台诗案＂。从元丰二年（1079）到元佑元年（1086），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人＂看讫，火之＂，＂传闻京师，非细事也＂。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。（投影）
　　三、放录音范读，学生轻声跟读。
　　四、赏析
　　1、 学生朗读，注意气势（教师讲评）
　　2、 明《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》的区别
　　引典故以加深学生对苏词豪放特点的感悟：＂东坡在玉堂，有幕士善歌。因问，我词比柳词如何？对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌＂杨柳岸晓风残月＂。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱＂大江东去＂。＂公为之绝倒＂。充分说明了苏词豪迈奔放，坦率开朗的特点，这与低沉感伤，绮罗香泽的婉约派不同，读词时要感受。（投影）
　　苏轼之前＂词为艳科＂，直到苏轼才一扫绮罗香泽之态，以词言志，以诗为词，意境博大，豪迈奔放，创＂豪放＂词派，朗读中注意这种气势。
　　（投影：豪放词派以词言志，意境开阔）
　　3、 学生再读，读出感情、气势
　　4、 学生表达朗读感受：豪放、大气、感伤、不平（凡涉及苏轼的感受即可）
　　5、 思考、讨论题：
　　1） 上、下阕分别写什么？
　　上阕：描写赤壁之景，引出当时众多的英雄人物。
　　下阕：塑造周瑜形象，抒发自己的感慨。
　　2） 上阕一、二、三句历来为人们所称道，说说它的好处。
　　江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪；境界开阔，气象恢弘，笼罩全词。写长江非凡气势，将自古以来这里出现的许多威武雄壮的战争故事，都概括进来。
　　3）四、五、六句点明什么？
　　引出历史上的＂风流人物＂----周瑜，为下阕塑造周瑜形象作铺垫。
　　4）七、八、九句写了怎样的赤壁之景？
　　具体写赤壁之景，勾画古战场的险要形势。＂乱＂、＂穿＂、＂惊＂、＂拍＂、＂卷＂，动感极强。
　　5）十、十一句在全篇中起什么作用？
　　承上启下。＂江山如画＂是从眼前景色得出的结论；江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江，这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是引出下面一大段抒情。
　　6）齐读上阕，再次体会景中之情。
　　7）下阕塑造了周瑜什么样的形象？
　　少年得志，建功立业，英气勃发，年轻有为（点到即可）
　　8）为什么要塑造周瑜这样的形象？
　　抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤（壮志未酬）。
　　（苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千）
　　9）最后五句怎样写人生感慨？
　　＂故国神游，多情应笑我，早生华发＂是感伤，是自责，慨叹岁月无情而功业无成。
　　＂人生如梦，一尊还酹江月＂是自慰，是旷达，回首往事，恍如梦中，权且以酒酹月，借酒浇愁，值此，一位襟怀旷达，善于自慰的词人跃然纸上。
　　10）齐读全词，展开想象，进入意境。
　　6、小结：
　　借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。这首词历来被视为宋词豪放派的代表作。其豪放词风一方面表现在对赤壁景物的描写上。词的开篇＂大江东去，浪淘尽，千古风流人物＂不仅写出了长江的非凡气象，意境开阔，气象恢弘，而且江山、历史、人物逐一收入眼底。另外一处景物描写则是对古战场险要地势的勾画：＂乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪＂。
　　豪放词风的另一方面还表现在人物形象的塑造上。周瑜的雄姿英发与出众的才华都寄予着词人的赞美之情。称赞周瑜，表明了词人渴望为国建功立业的心志。
　　这首词，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界宏大，是前所未有的。
　　五、学生背诵本词
　　六、总结：通过本诗的学习，要了解豪放派的风格特点。学会鉴赏的方法。
　　七、作业布置：自由讨论婉约派和豪放派的异同。
　　八、教后反馈