二年级语文上册父亲和鸟教学设计范文

　　〔学习主线〕
　　以快活为切入点，由点带线，由线及面，层层扣击文本。在父亲对鸟的一喜一忧两个层面上挥洒，铺设父亲爱鸟，鸟亲父亲的情感主线，立体多维地推进教学。
　　〔目标预设〕
　　1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解热腾腾、焐等词语。
　　2、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受小鸟的快活，进而体会父亲的爱鸟之心，从而激发学生的爱鸟情怀。
　　一、课前谈话：
　　二、引出快活
　　我今天也带了份礼物，那就好是快活
　　板书快活
　　三、导入课题
　　带上笑脸，快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词？
　　听音乐：听出谁很快活？快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习一篇与小鸟有关的课文。
　　四、初读课文，感知快活
　　1、带上快活的心情读课文，把课文读正确，读通顺
　　2、有没有发现快活一词在课文中出现了好几次。
　　找带有快活的句子，用划出来
　　3、交流
　　知道谁很快活？板书鸟、父亲、树（画树）
　　五、品味鸟的快活
　　接下来我们一起去品味鸟的快活。赶快到课文中找找吧。
　　1、出示句子：这是树林和鸟最快活的时刻。
　　读一读，指什么时候鸟最快活？
　　朗读：这是树林和鸟最快活的时刻。
　　2、（）是树林和鸟最快活的时刻。
　　读课文，在文中找答案，指名说说
　　3、体会鸟的快活：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
　　（1）自由读句子，你读懂了什么。
　　（2）在指名反馈中，相机引导理解一群一群、焐热腾腾等词意。
　　一群一群（能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊！）
　　焐把你的感受带进句子中吧。
　　是啊，每当夜晚来临的时候，鸟儿门就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你？被人焐的。感觉真温暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面，你们的心里一定暖暖的吧。来，小伙伴一起读读这句，感受鸟儿那份暖意。
　　（3）朗读句子，读出鸟的快活。
　　4、课间操
　　快活的鸟儿们，现在已经天亮了，让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧
　　5、挖掘担心，侧面体会父亲的爱鸟。
　　唱歌跳舞快活吗？在这最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
　　（1）出示句子：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
　　（2）自由读，说说你知道了什么。
　　（3）随机教学生字猎和多音字中
　　一瞬间是多长时间
　　你能感受到父亲说这话时的心情吗？（黎明时的鸟翅膀潮湿，飞不高，飞不快，容易被猎人打中，所以父亲很着急。）
　　（担心）请你带着这种心情读这句话。
　　我看到你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发生啊！
　　此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，读一读。
　　（4）知道朗读父亲的担心、紧张。
　　6、提升情感
　　小鸟什么时候快活，小什么时候有危险，这些都是谁知道的呀！父亲的心情随着小鸟的心情变化
　　出示：这是树林和鸟最快活的时刻。
　　在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
　　（1）比较指导朗读：分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。
　　（2）语言训练：父亲为鸟的（）感到（）。
　　当小鸟快乐的时候，父亲就喜悦。当小鸟危险的时候，父亲就担心
　　此时，父亲和鸟就像什么一样？
　　此时，小鸟一定会更加快活。板书
　　你们说这样的父亲会成为猎人吗？
　　（课件出示）句子我真高兴父亲不是猎人。
　　为什么高兴呢
　　下节课再学。
　　讨论
　　读最后一段，我真高兴，父亲不是猎人。
　　六、指导书写味和夜。
　　1、这节课要送你们两个字：
　　2、什么笔画最难写
　　3、试写
　　4、反馈
　　5、同桌互评