一、导入 。
　　钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
　　二、读读讲讲问问。
　　问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了＂游踪＂，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)
　　问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按：这是总问，以下再逐句问。
　　问：＂湖面初平＂写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说＂云脚低＂?(＂亏脚＂，指下垂的云，水位上升，湖面上的＂云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云＂日脚下平地＂，形容太阳落山；李贺有句云＂露脚斜飞湿寒兔＂，形容露水下落之状。脚，有下垂义。
　　问：＂几处早莺＂有什么含义?(莺不多；如多，当为＂处处＂。)为什么＂争暖树＂。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(＂谁家＂犹言某家，＂衔新泥＂者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。
　　问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说＂乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中＂行＂字)浅草有什么用意?(草初生，故，＂浅＂，也是早春景象；＂没蹄＂，也是暗切题中＂行＂字。)
　　问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，＂湖东＂，面积太大了，为什么诗人＂最爱＂呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)
　　三、总结。
　　这首诗的题意主要在一个＂行＂字上，＂行＂字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写＂湖面初平＂是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用＂绿杨阴里＂写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

用惊心动魄造句大全用惊心动魄造句大全1他们展开了惊心动魄的对攻战，盟军一浪浪的攻势余波未尽，德军又如飓风般狂卷而至。2二战时的斯大林格勒保卫战，经历了惊心动魄的四十九天，最终成为二战的转折点。3关公用尾巴造句大全造句是语文中的一部分，那么，关于用尾巴造句例子有哪些呢呢？来看看吧！1小狗听话地叼来拖鞋，并摇了摇尾巴。2松鼠用它那蓬松的大尾巴当被子盖，温暖而又舒适。3袋鼠的大尾巴，使它在跳跃时中班语言夏天的歌在哪里课堂教学反思本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的，在之前的活动中我们班幼儿对于夏天的特征已经掌握得比较好了，都已经知道夏天天气很热可以吃西瓜会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让小学二年级语文难忘的泼水节教学设计模板教学目标1学会9个字，会认10个字。2流利地朗读课文。3通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家鱼水情深。教学重难点1学会课后田字格挑山工教学设计模板挑山工是冯骥才在1981年写的泰山见闻之一，在文中没有着墨于泰山的雄姿和胜景，而是把目光投向挑货上山的山民，描绘了他们艰辛的劳作和惊人的毅力，赞颂了挑山工坚韧不拔的攀登精神。下面给思品教案不随便拿别人的东西教学目标认知1懂得随便拿别人的东西是不尊重别人没有礼貌的表现。2知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。3结合事例说明随便拿别人的东西的思品教案学会礼貌用语教学目标认知知道日常生活中常用的礼貌用语。情感1愿意学习并使用礼貌用语。2以正确使用礼貌用语为荣。行为正确使用日常生活中的礼貌用语请您你好谢谢（别客气）对不起（没关系）等。教学建议思品教案爷爷奶奶好教学目标认知知道爷爷奶奶是长辈，应当敬爱他们。情感爱爷爷奶奶，愿意让爷爷奶奶高兴。行为对爷爷奶奶有礼貌，会问候，有好吃的先请他们吃，做让爷爷奶奶高兴的事。教学建议教材分析本课与第一思品教案我有一双明亮的眼睛教学目标体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。教学思品教案小苗快快长教学目标1观察春季人们的种植活动，初步理解一年之计在于春的含义。2通过种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验丰收的不易。3培养勇于实践敢于负责做事有始有终的品质。教学重点观察春思品教案我为家人添欢乐教学目标1知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。2能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。教学重点学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达