253的倍数的特征的练习教学设计

　　〔教学内容〕《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第2022页。〔学情与教材分析〕通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。〔教学目标〕1。通过自主练习和交流的专项训练，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决具体的问题。2。在专项训练的过程中，培养孩子们的审题、分析和解决问题的能力。〔教学重、难点〕熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决具体的问题。〔教学准备〕多媒体课件〔教学预设与生成〕
　　教学预设教学生成一、学习导入师：前面我们探索、研究了2、5和3的倍数的特征，今天这节课我们就这部分知识做一些练习，希望同学们既能记忆和理解2、5和3的倍数的特征，同时又能灵活运用2、5和3的倍数的特征去解决一些具体的问题。（板书2、5和3的倍数的特征练习）（开门见山地导入并明示学习主题和学习要求。）二、基础性练习设计1。自主完成p20的第1题和第4题。要求：学生独立完成。步骤：先独立完成，再全班交流。全班交流时可以让个别学生口答，在口答之后让学生说说2和3的倍数的特征。2。说说身边的奇数和偶数师：在自然数中，是2的倍数的数我们称为偶数，不是2的倍数的数叫奇数，说说你身边的哪些数是奇数，哪些数是偶数？（引导学生说说身边的奇数和偶数）师：最小的偶数是多少？最小的奇数是多少？有没有最大的偶数和奇数？为什么？（引导学生根据自然数的特点认识到最小的偶数是0，最小的奇数是1，没有最大的奇数，也没有最大的偶数。）三、综合性练习设计1。利用5的倍数的特征进行判断。（解决p21的第5题。）要求：学生读题并思考ldquo；妈妈买了一些马蹄莲和郁金香，马蹄莲和郁金香的单价都是5的倍数，那妈妈买的总价会不会是5的倍数？rdquo；，接着让学生自主解决。小结：5的倍数的和还是5的倍数。2。3的倍数的特征的实际运用。（解决p21的第6题。）要求：学生独立思考，思考后与同桌交流。3。根据3的倍数的特征组数。（解决p21的第7题。）要求：独立完成，全班交流。小结：3的倍数的特征。4。说一说。（p21的第8题。）师：你能说出3个3的倍数的偶数吗？你能说出3个5的倍数的奇数吗？（根据具体题目的要求，说符合的数。）5。判断。（p22的第9题。）四、发展性练习设计1。完成p22的第10题。要求：根据题目要求，独立解决，最后全班交流。2。研究奇偶性。（p22的第11题。）小结：奇数奇数偶数，偶数偶数偶数，奇数偶数奇数。五、学习总结师：这节课我们根据2、5和3的倍数的特征解决了一些问题。通过这节课的学习，你有哪些收获？还想研究哪些数的倍数的特征？课时作业：1。给2的倍数radic；43252380。2。给3的倍数radic；143613135111222333。3。判断（1）任何奇数加1之后，一定是2的倍数。（）（2）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（）（3）75既是5的倍数，又是3的倍数。（）（4）自然数不是奇数，就是偶数。（）（5）同是2、5和3的倍数的数的个位一定是0。（）4。一个三位数既是3的倍数，又是5的倍数。这样的三位数最小是多少。？5。从2、6、7、5这四个是中选出三个组成一个三位数，使它既是3的倍数，又是5的倍数。板书设计2、5和3的倍数的特征练习奇数奇数偶数，偶数偶数偶数，奇数偶数奇数课后反思