Unit2ampnbspwelcomeampnbsptoam

　　9bunit2全套教案
　　9bunit2welcometotheunit
　　i。teachingobjectives：
　　1。tointroducethecontextabouthavingarobottohelpwiththeworkforhumans
　　2。totalkaboutwhatarobotcando
　　3。tolearnsomeoftheadvantagesofrobots
　　ii。teachingprocedure：
　　step1：warmup：toraisestudents’interest，getstudentsthinkingand
　　talkingaboutrobots：
　　haveyouseenrobotsinthefilms？
　　whatkindofrobotsdoyouknow？
　　doyoulikerobots？why？
　　whatdoyouthinkrobotscandoforyou？
　　wouldyoubuyarobotinthefuture？why？
　　step2：welcometotheunit
　　1。thepurposeofthispartistoactivatestudent’sknowledgeof
　　robotsandgenerateinterestsofthistopic。askonestudenttoreadthe
　　phrasesinthewordboxatthetopofpage19。makesurethatallstudentsunderstandthemeaningsofthephrasessuchas‘dothelaundry，explorerdangerousplaces’intheirownwords。
　　2。explainthecontext。danielisexplainingtoamywhatrobotscan
　　do。askstudentstocompletetheconversationonpage19ontheirown。
　　3。asktwostudentstoreadtheconversationandcheckmistakes。
　　4。encouragestudentstotalkaboutifrobotsareharmful？pide
　　studentsintogroupstodiscuss。
　　whatdorobotsdoharmtohumanbeings？
　　whydotheydoharmtohumanbeings？
　　5。listentothetapeforthefirsttimetolearnthemainideaof
　　thecomicstrip。
　　6。listentothetapeforthesecondtimetoreadafterthetape。
　　7。asksomestudentstoactoutthecomicstrip。
　　step3：usefulexpressions
　　1。complaint：不可数名词抱怨；可数名词抱怨的行动或话，投诉
　　complain：动词：complaintoabout
　　2。post：动词‘邮寄’：。postsomethingforsb。
　　iii。homework：
　　1。recitetheusefulvocabularyandcomicstrip。
　　2。completesomeexercise。
　　3。previewreading（1）
　　教学小结：学生基本能掌握对话，理解机器人能为人类做好多事。要求学生进行会话，课后学生都能背诵对话。
　　9bunit2reading（1）
　　i。teachingobjectives：
　　1。tounderstandtheideaofhowrobotscanchangeourlives。
　　2。torecognizeandunderstandvocabularyaboutlifewithrobots。
　　3。toidentifythegoodpointsofowningarobot。
　　ii。teachingprocedure：
　　step1：backgroundinformation：arobotisanautomatedmachinethatis
　　programmedtoperformfunctionsjustasahumanwoulddo。
　　step2：readingthefirstpersontoownarobot
　　1。reviewthethingsthatarobotcandoinwelcometotheunit。
　　askstudentswhethertheybelievepeoplewilluserobotstodotheir
　　choresfortheminthefuture。
　　2。explainthecontextofthereadingpassage。danielisreadingan
　　articleabouthavingarobotathome。therearegoodpointsandbad
　　points。
　　3。askstudentstolistentothepassage，payingattentiontothe
　　pronunciation，andmakesomeofthemtoreadtheparagraphsaloud。
　　4。listthegoodpoints。
　　5。askstudentstoreadeachparagraphandputforwardquestionsif
　　theyhave。
　　step3：languagepoints
　　1。thefirstonetodosth。
　　2。inorderto：引导目的状语，后接动词原形，可以放在句首，或句末，否定形式inordernottodosth。：
　　shelistenstoenglisheverydayinordertogetgoodmarks。
　　soastodo：shelistenstoenglisheverydaysoastogetgoodmarks。
　　inorderthat从句：shelistenstoenglisheverydayinorderthatshecan
　　getgoodmarks。
　　sothat：shelistenstoenglisheverydaysothatshecangetgoodmarks。
　　3。asaresult：因为，由于，由于结果，用来做结果状语
　　shewaslateasaresultofheavyrain。
　　4。nolonger：不再，再也不，今后不再，指时间，多由于修饰某种具体状态，相当于notanylonger，其中any
　　longer一般放在句末。
　　inolongergothere。idon’tgothereanylonger。
　　（nomore也用来表示不再，再也不，但是强调数量和程度notanymore）
　　there’snomorewater。thereisnotwateranymore。
　　5。foranextrahour：extra额外的，附加的
　　iii。homework：
　　1。recitetheusefulvocabularyandparagraphs。
　　2。completesomeexercise。
　　3。previewreading（2）
　　教学小结：了解机器人如何改变我们的生活，掌握课文里的语言点和重点。以及机器人给我们带来的好处。
　　9bunit2reading（2）
　　i。teachingobjectives：
　　1。toidentifythebadpointsofowningarobot。
　　2。toidentifytrueandfalsestatementsaboutlifewitharobot。
　　ii。teachingprocedure：
　　step1：revision：revisetheusefulexpressionsagainorallyandhavea
　　dictation。
　　step2：readingthefirstpersontoownarobot
　　1。explainthecontextofthesecondpartofthereadingpassage。
　　danielisreadinganarticleabouthavingarobotathome。therearebadpoints。
　　2。askstudentstolistentothepassage，payingattentiontothe
　　pronunciation，andmakesomeofthemtoreadtheparagraphsaloud。
　　3。listthebadpoints。
　　catchavirusandcausealotofproblems
　　nolongerknowwhentocookandwakemr。jiangupat4inthemorning。
　　findhisbreakfastinthewashingmachine，cleanshirtsinthe
　　dustbin，booksinthesink。
　　movearoundthehouseandknockthingsover
　　4。askstudentstoreadeachparagraphandputforwardquestionsif
　　theyhave。
　　step3：languagepoints
　　1。behappywithbesatisfiedpleasedwith
　　2。wakesb。up
　　3。intheendatlastfinally
　　4。returnsth。tosb。givesth。backtosb。
　　5。decidetodosth。
　　iii。homework：
　　1。recitetheusefulvocabularyandparagraphs。
　　2。completesomeexercise。
　　3。previewvocabulary
　　教学小结：了解第一个拥有机器人的人以及机器人给他带来的坏处。这一课时结实以后要求学生背诵课文。提高学生的口语能力。
　　9bunit2vocabulary
　　i。teachingobjectives：
　　1。tolearnthenamesofdifferentpartsofarobot。
　　2。todesignanidealrobot
　　3。towriteanarticletodescribetheidealrobot。
　　ii。teachingprocedure：
　　step1：inweakerclasses，studentsprobablywillnotknowwhatsomeof
　　thewordsinpartamean。writethewordsontheblackboardandhelpthem
　　finishthepart。
　　e。g。：what’stheuseofacamerabatteryhandwheelspeaker？
　　acameratakespictures。
　　abatterygivesuspower。
　　ahandhelpspickupthings。
　　wheelshelpthingsmove。
　　wecanhearsoundthroughaspeaker。
　　step2：showstudentsrobotpicturesandaskstudentswhatotherfeatures
　　arobotmighthave。thiswillhelpstudentswithpartb。encourage
　　studentstousetheirimagination。
　　askstudentstolookatthepictureonpage24andanswerthe
　　questions。
　　askstudentsquestionsaccordingtothepicturesshown：
　　whatdoesitlooklike？
　　whatisthereontheheadinthefaceonbothsidesofitsbody？
　　howdoesitspeak？
　　whatistheuseofthearmshands？
　　howdoesitmove？
　　whatkindofenergydoesithave？
　　step3：explainthecontextofpartb。danieliswritinganarticleto
　　describehisidealrobot。havestudentsworkinpairsandcompletethe
　　exercise。
　　step4：askvolunteerstoreadthecompletedarticlefortheclass。check
　　formistakesandmispronunciations。
　　iii。homework：
　　1。previewgrammar1
　　2。completesomeexercises。
　　教学小结：了解机器人的各部分零件。以及各部分零件的用处。帮助差一些的学生能更好的理解
　　它们的意思，把单词写在黑板上，使他们更好的掌握。
　　9bunit2pronunciation
　　i。teachingobjectives：
　　1。tounderstandtheuseofstressinsentences
　　2。torecognizethedifferentmeaningsofasentencebasedonwhere
　　thestressisplaced
　　3。tostresstherightwordsinasentence
　　4。tochoosethecorrectmeaningsofasentencebasedonstressed
　　words。
　　ii。teachingprocedure：
　　step1：readthethreeexamplesentencesclearlyandslowlyforstudents
　　tolistento。askstudentstorepeatsentenceafteryoupayingattention
　　tothewordsthatisstressed。
　　step2：playtherecordingforpartathroughonceandaskstudentsto
　　listencarefullytothestressedwords。
　　step3：playtherecordingagainandencouragestudentstoimitatewhat
　　theyhear。askstudentstoreadthesentencesaloud。
　　step4：explainhowthestressedwordsaffectthemeaningsofthe
　　sentences。
　　step5：pidetheclassintopairs。askstudentstoreadoutthe
　　sentencestoeachother，stressingthewordsinbold。listentothe
　　sentencesasyouwalkaroundtheclass。praiseareaswherestudents
　　performwell。
　　step6：explainthatwhenwespeak，wecanstressdifferentwordsina
　　sentence。thewordswestresscanchangethemeaningsofthesentence。
　　writeanexamplesentenceontheblackboard：
　　thedogatefourtinsofbeansyesterday。
　　whoatefourtinsbeansyesterday？
　　howmanytinsofbeansdidthedogeatyesterday？
　　whatdidthedogeatfourtinsofyesterday？
　　whendidthedogeatfourtinsofbeans？
　　step7：readthetwosentencesinpartbaloud，stressingthewordsrobot
　　anddaniel。
　　step8：askstudentstoreadpointsa，bandcundereachsentence。ask
　　themtocircletheletterwiththecorrectmeaningsforeachone。
　　step9：asktwostudentstoreadouttheirchoices。encouragestudentsto
　　raisetheirhandsiftheydonotunderstandwhytheseanswersarecorrect。
　　iii。homework：
　　1。previewmaintask。
　　2。completesomeexercises。
　　教学小结：能理解句子重音的使用，学生在听了一遍后能读出句子的重音。
　　9bunit2integratedskills
　　i。teachingobjectives：
　　1。toextrainformationfromaposter。
　　2。tocompletenotesaboutarobotexhibition
　　3。toextractinformationfromaradioprogramme
　　4。tocompleteanemail
　　5。totalkaboutwhatrobotscandoandgiveopinionsabout
　　differenttypesofrobots。
　　ii。teachingprocedure：
　　parta：therobotexhibition
　　step1：askstudentswhethertheyhaveeverbeentoanexhibitioncenter
　　andwhatexhibitionstheyhaveseenbefore。
　　step2：explaintostudentsthattheywillnotbeabletofindallthe
　　informationtheyneedtocompletethenotesinparta1justfromreading
　　theposter。。however，theyshouldtrytofindasmuchinformationasthey
　　can。
　　step3：tellstudentstheycancompletethenotesbylisteningtothe
　　radioprogramme。
　　listentothetapeforthefirsttimetogetitsmainidea。explain
　　thewords：japan，southkorea，language，memory。
　　listentoittofindthenecessaryinformationtheyneed。
　　playtherecordingwithoutstopping
　　askstudentstogivetheirownanswers。
　　checktheanswerwiththeclass。
　　playtherecordingagain，allthewaythrough，withoutstoppingso
　　thatstudentscanchecktheirownanswers。
　　step4：explainthecontextofparta3。remindstudentstheycanreferto
　　theinformationonpage28tofillintheblanks。
　　step5：encouragestudentstocompletethisexerciseontheirownorin
　　groups。
　　partb：speakup。
　　step6：askstudentstoworkinpairs。theyshouldreadtheconversation
　　throughonce，swaprolesandthenreadtheconversationagain。
　　step7：encouragestudentstomakeuptheirownconversationsabout
　　robots。listentothestudents’asyouwalkaroundtheclassroom。asksome
　　pairstopresentnewonestotheclass。
　　iii。homework：
　　1。recitetheconversationonpage29andcompletesomeexercises。
　　2。previewpronunciation。
　　教学小结：学生基本能听懂a1，a2，在听的基础上完成a3。了解国际展览上不同国家的机器人。
　　学生在学的同时能互相对话，谈论机器人能为我们做些什么。
　　9bunit2grammar（1）
　　i。teachingobjectives：
　　1。touseobjectclausesintroducedbywhwords
　　ii。teachingprocedure：
　　step1：reviewobjectclausesintroducedbyiforwhetherandthat。
　　explainthattheseclausesrelatetoyesnoquestions。
　　structures：主语谓语宾语从句that主语谓语其他
　　ifwhether主语谓语其他
　　step2：tellstudentsthatwhenobjectclausesrelatetowhquestions，
　　weshouldusewhwordstointroduceobjectclauses。askstudentstoreadthegrammarrulesandthetwoexamplesatthetop。
　　step3：remindthemthattheclausesshouldbeintroducedbywhwords
　　andthewordorderintheclauseshouldbethesameasinthestatements。
　　e。g：therobotnolongerknew。
　　whenshoulditcookbreakfast。
　　therobotnolongerknewwhenitshouldcookbreakfast。
　　step4：writethefollowingsentencesontheblackboardandencourage
　　studentstousethefollowingstructures：
　　iamnotsure
　　i’dliketoknow
　　ican’timagine
　　canyoutellme？
　　whereiszhongshanpark？
　　howdidyougotoschool？
　　whatwillyoudonextsunday？
　　whenwastheparceldelivered？
　　whocalledinthemorning？
　　step5：asksstudentstodotheexerciseonpage25。studentswillbeable
　　tocompleteitontheirown。checktheanswersasaclass。
　　iii。homework：
　　1。reviewtherulesofobjectclausesintroducedby
　　whthatifwhether。
　　2。previewgrammar（2）
　　教学小结：学生能掌握以wh特殊疑问句引导的宾语从句。掌握它的结构。
　　9bunit2grammar（2）
　　i。teachingobjectives：
　　1。touseinordertotointroducethepurposeofanaction。
　　2。touseasaresulttointroducetheresultofsomething。
　　3。touseneedtototalkaboutsomethingwehavetodo。
　　ii。teachingprocedure：
　　partone：inordertoasaresult
　　step1：listthetwosentencesinthereadingpassage：
　　inordertohavemorefreetime，ihavetobuyarobot。
　　asaresult，mr。jiangnolongerneededtogetupearlytodothe
　　housework。
　　step2：askstudentsaquestion：whatshouldwedoifwewanttohave
　　morefreetime？
　　writesomeoftheanswersontheblackboardandconnectthemwithin
　　orderto。
　　step3：explaintstudentsthatinordertomeanswiththepurposeof
　　andthatwecanuseittointroducethepurposeofanaction。itcanbe
　　usedatthebeginningorinthemiddleofthesentences。
　　step4：samemethodcanbeappliedtointroduceasaresult。remind
　　studentsthatweuseittointroducetheresultofsomething。
　　step5：askstudentstoreadthegrammarrulesandexamplesentencesat
　　thetopofpage26totheclass。
　　step6：asksstudentstocompletetheexerciseandchecktheanswersasa
　　wholeclass。
　　parttwo：needto
　　step7：explaintostudentsthatneedtoisastrongverb。weuseit
　　whenwewanttotalkaboutsomethingweshoulddo。
　　step8：askstudentswhatthingstheyneedtodotoday。ineedto
　　step9：askstudentstoworkontheirowntocompletetheexerciseusing
　　needtoandthephrasesinthebox。checkanswerswiththeclass。
　　step10：askstudentstocompleteworkouttherule。
　　iii。homework：
　　1。reviewgrammar2andcompleteexercises。
　　2。previewintegratedskills
　　教学小结：掌握asaresult，inorderto，needto的用法。
　　9bunit2maintask
　　i。teachingobjectives：
　　1。toreadandunderstandaquestionnaire
　　2。touseinformationfromaquestionnairetocompleteacomplaint
　　letter。
　　3。towriteacomplaintletter。
　　ii。teachingprocedure：
　　parta：therobotexhibition
　　step1：askstudentstoreadthesevendifferentsectionsofthe
　　questionnaire。askstudentstoraisetheirhandsiftheyhaveany
　　questions。
　　step2：askstudentswhethertheyagreeordisagreewithdaniel’sanswers。
　　ifstudentsdisagree，askthemtojustifytheiranswers
　　idon’tagreewithdanielonquestionxbecause
　　step3：askstudentstoreadtheletterontheirown。
　　step4：askstudentstodescribehowdanielfeels，andtellthemthatthey
　　cancompletethelettersusingtheinformationfromthequestionnaireon
　　page31。
　　step5：encouragestudentstocompletetheletterontheirown。oncethey
　　havefinished，readthewholeletteraloud。
　　step6：askstudentstousethequestionnairetheycompletedforthe
　　extensionactivityonpaget31asabasisforcompletingtheirown
　　complaintlettersinpartc。remindstudentsthatwhentheywritea
　　complaintletter，theyshouldmaintainaformalstyle。althoughtheycan
　　maketheircomplaintlettersclear，theyshouldbepolite。
　　step7：askstudentstoreadhisorherdraftlettertoclassmatetocheck
　　formistakes。
　　iii。homework：
　　1。writeacomplaintletteroftheirowns。
　　2。previewcheckoutandcompletetheexercises。
　　3。reviewvocabularyandgrammarinthisunit。
　　教学小结：能看懂投诉信的问卷调查，能使用问卷调查的内容完成一封投诉信。
　　根据所学内容学生能自己完成一篇作文。
　　9bunit2checkout
　　i。teachingobjective：
　　1。toreviewkeyvocabularyandgrammaritemstaughtinthisunit。
　　2。togivestudentstheopportunitytopracticethevocabularyand
　　grammaritems，andtogainconfidencethroughdoingso
　　3。toallowstudentstochecktheirprogressandaskanyquestions
　　theymaystillhave。
　　ii。teachingprocedure：
　　1。tellstudentsthatthisisrevisionandthattheyhavealready
　　learntthesewordsandgrammaritems。
　　2。askstudentstoreadtheemailinpartaforoverallmeaning
　　beforetheybeginfillingintheblanks。
　　3。askstudentstocompletetheexerciseontheirown。remindthem
　　ofthegrammaritemstheywillneedtouse。
　　4。gothroughtheanswerswithstudents。askstudentstoeachread
　　outoneparagraph。listenformistakesandmispronunciations。
　　5。tellstudentsthatpartbisavocabularygame。itisnot
　　difficultasthefirstletterofeachanswerisprovided。encourage
　　studentstocompletethisexerciseindependently。
　　6。askstudentstoraisetheirhandswhentheyhavefinished。have
　　thefirststudentwhoraisesthehandtoreadoutthetaskonthelist。
　　checkformistakesandmispronunciation。
　　iii。homework：
　　1。completesomeexercises。
　　2。previewthewholeunitandprepareforanexam
　　教学小结：通过这一课时，学生能掌握本课的语言点和语法要点。
　　教学反思：通过本单元的教学，学生能学习思考机器人为我们工作的可能性。激发学生的兴趣，学生有机会进一步发挥想象力，更独立地开展学习。