《一朵云》教学设计 (第一课时)
　　罗庄区盛庄办事处中心小学 刘鹏举
　　教学设计思想这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
　　教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
　　教学过程
　　教学程序
　　学生活动
　　设计意图一、
　　创设情境
　　导入新课
　　1、根据老师谜语，猜猜是什么？
　　2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)
　　3、板书课题，读题。
　　根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。
　　二、
　　指导初读
　　正音识字1、问：遇到不认识的字怎么办？
　　学生尝试自读课文，找出生字。
　　2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。
　　3、同桌互读，小组内检查。
　　4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。
　　5、交流识字方法。
　　引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。三、
　　熟读美读
　　感悟想象1、自由读文
　　①借生字读通顺、流利。
　　②读文中把生字记住。
　　2、师检查指名读，师生评价。
　　3、自主尝试，在教师指导下读出感情。
　　4、创设情境，启发想象。
　　注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。四、
　　课下实践
　　加深理解1、对云的变化有哪些了解？
　　2、观察绘画。
　　开阔眼界，激发学生求知欲。

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