大班教学剪纸艺术

　　大班
　　1、活动过程
　　（1）形成良好的安全常规，掌握基本的剪纸技能。
　　大班幼儿的自我服务能力、语言理解能力和执行能力较强，为了确保幼儿使用剪刀的安全性，我们为每个幼儿准备了一个盘子。每次剪纸活动开始前，请幼儿排队取盘子，然后拿着盘子去取剪刀和纸，把剪刀和纸放在盘子里，端着盘子回到座位。幼儿在自己盘子的上方剪纸，确保剪掉的废纸屑直接掉在盘子里，尽量不掉到桌上，保持桌面干净整洁。剪后，幼儿把自己的剪纸作品放在桌子中间，端着盘子把剪刀放回统一的剪刀盒里，然后把废纸扔掉，将盘子放回原处。这样确保幼儿的剪刀不乱放、废纸不乱扔，同时避免二次收拾桌面。
　　按照物体的轮廓由简单到复杂的顺序，引导幼儿按照对称剪法剪出简单的水果，如苹果、桃子、柿子等，以及各种动物、植物、日用品，如小狗、小鸡等；树、叶子、花等，桌子、椅子等。幼儿掌握了对称剪出一个物体的方法后，引导幼儿对称剪出两个、四个物体等，随着幼儿使用剪刀技能的不断提高，引导幼儿剪窗花、四连体的各种花草、动物等。
　　（2）引导幼儿自主剪纸，创新剪纸方法。
　　掌握了一定的剪纸方法和技能后，我们鼓励幼儿看着老师的范例以及图示自己折、剪，从而提高幼儿的观察、分析能力和动手能力。如在小组活动中，幼儿选择喜欢的图例自己折和剪，探索哪些地方留白，哪些地方剪掉，为什么要剪掉某一部分，留下另一部分，经过不断地折，不断地剪，自我分析、反思、解决问题。在此基础上，我们在区角摆放了生活中的多种物品，如各种水果、蔬菜模型，各种动物毛绒玩具以及建筑物模型等，添置了很多图片，如各种树、花、日用品等图片，引导幼儿自己观察，哪些东西可以利用对称的方法剪出来，利用对称方法剪之前，该如何画出物体的一半等等。经过这样的观察和思考，有些幼儿不光临摹，还会创造性地按照自己的意愿剪纸，看到此，我们鼓励幼儿在剪同样的物品时，如花瓶、台灯等要剪出与其他幼儿不一样的造型和花纹。同时，学会一些基本的剪窗花方法后，鼓励幼儿随意折，随意剪，看看能剪出什么。每当幼儿小心翼翼地放下剪刀展开自己的作品看到自己剪出的窗花，都会流露出惊奇、自豪的神情！
　　（3）将剪纸与幼儿一日活动相结合，发挥剪纸活动更多的教育价值
　　对称剪纸很好地释义了“对称”以及“对称图形”的概念，使幼儿在剪纸中明白什么是对称图形，对称轴如何得来，对称图形有哪些特征，如何区分对称图形和非对称图形；同时，利用对称剪法连续剪出两个甚至四个同样的图形，如拉手娃娃，也很好地解释了等分的概念；在折纸过程中，一个长方形可以通过不同的折法折出很多更小的长方形、还可以折出很多更小的三角形……一个圆形可以折出半圆形，半圆形可以折出扇形……在不经意的折纸过程中，幼儿明白图形之间的区别和联系以及图形之间的转化关系，也对基本图形有了更加深入的认识和理解。同时，剪纸不仅融入了很多数学概念和现象，也同样参与语言、健康、社会领域的活动。如小组自主剪纸活动中，引导幼儿将小组剪出的东西经过不同组合拼出不同的画面，请幼儿根据画面编故事，有些幼儿编的故事很精彩，我们还请他们把故事表演出来。这个过程既是小组成员合作、分享自己作品的过程，也锻炼了幼儿的语言能力、思维能力和自我表现能力。
　　(4)请民间老艺人现场剪纸，激发幼儿剪纸兴趣
　　为了让幼儿感受真正的民间剪纸过程和精美的剪纸作品，我们把民间老艺人请到班里为幼儿剪纸。看着民间老艺人拿起剪刀不假思索地在纸上转一转，扭一扭，剪纸的精髓随着剪刀下流畅的线条、美丽、多变的图案顷刻间呈现出来，让人有种“妙剪生花”的感受，幼儿们更是惊叹不已 “哇，真漂亮”“好神奇”……送走民间老艺人，幼儿们迫不及待地自发端上盘子拿着剪刀和纸张尝试剪刀所带来的美妙和神奇，借此机会，我们和幼儿一起让剪刀穿梭于纸张间，并且相信有一天，手里的剪刀也会变得很神奇……
　　2、活动成果
　　（1）提高了幼儿的剪纸技能。通过近三个月的剪纸练习，幼儿从不能将线条剪整齐、流畅到现在能够把物体的轮廓剪整齐，从分不清对称折纸后的开边和合边，到看着图示折、剪，从需要老师一步步教怎么剪，到看着实物自己设计怎么画、怎么剪，从机械临摹教师范例，到创造性地剪纸，从教师组织剪纸到自愿、乐于剪纸。
　　（2）剪纸过程同时也提高了幼儿的绘画能力，临摹、审美能力以及动手能力以及其他方面的发展。在对称剪纸的过程中，需要幼儿先画出物体的一半剪出完整的物体或者画出完整的物体，剪出两个或四个一样的物体，这个过程需要幼儿绘画和临摹，同时剪出的作品又为幼儿带来视觉上的刺激，因此也能促进幼儿绘画、临摹水平的提高。通过欣赏民间艺人剪纸以及请民间老艺人为幼儿现场剪纸以及幼儿之间相互分享自己的作品等活动也有助于提升幼儿的审美能力。而折纸、剪纸本身也能促进幼儿的动手能力以及思维力和想象力。
　　3、存在困难和问题
　　（1）幼儿的创造性相对较弱。很多幼儿限于机械地模仿范例，而不敢也不愿意突破范例去创新。
　　（2）使用剪刀带来的安全隐患。尽管经过几个月的练习很多幼儿的常规比较好，但使用剪刀依然潜藏着一些不安全因素，每次剪纸活动，仍需要分组进行，费时费力。
　　4、下一步活动重点。
　　（1）继续培养幼儿的常规。在实践中继续摸索比较好的常规细则，帮助幼儿形成良好的安全常规。
　　（2）继续探索剪纸活动与幼儿一日活动融合的有效策略。
　　（3）鼓励有创造性地进行剪纸活动。在剪纸的过程中，很多幼儿第一眼看到自己剪出的作品常常禁不住发出“哇”的惊叹声！也许只是随意折了几下，又随意剪了几下，结果展开后竟然是那么地漂亮！当孩子们沉浸在自己作品的喜悦中时，也许，他们在想下一次可能会剪出更好的作品。因此鼓励幼儿按照自己的想法去折、剪，鼓励幼儿不按常规去折、剪，剪出独特的个性和独特的创意。
　　四、总结
　　1、总体成果
　　经过近三个月的剪纸活动，幼儿从没有或者很少接触剪刀到使用剪刀，从无意识地玩弄剪刀到有意识地剪纸，从绘画技能和手工技能基础相对薄弱到通过剪刀能剪出美丽的作品，从没有或者很少具有使用剪刀等锋利工具的安全意识到具有较高的安全意识和安全行为，从不会或者不习惯整理用过的工具和废料到自觉主动整理自己用毕的东西，从简单机械地临摹到创造性剪纸，从刚开始由教师组织剪纸到幼儿自发剪纸，从看着自己的作品叹息或者悄悄地把自己的作品扔到废纸盒到惊叹于自己的作品并拿着自己的作品炫耀，从被动的练习者到主动的创造者……幼儿经历了能力、情感、态度上的较大转变。
　　作为教师，从撰写剪纸活动计划到活动开展到现在，既传道授业解惑，也学习反思调整；既分享幼儿的进步和快乐，也感概于中国优秀的传统民俗文化；既在剪纸方面与幼儿一起学习进步，也在教师专业成长上向前迈进……
　　2、下一步总体打算
　　（1）进一步提高幼儿剪纸基本技能，力争在作品的创造性上有所突破。
　　（2）不断探索剪纸艺术活动与幼儿一日活动尤其是幼儿园五大领域教育内容有效融合的策略。
　　（3）继续探索小、中、大各年龄阶段幼儿剪纸活动的有效形式、内容以及具体的教学方法和指导策略，形成具有较强操作性和普适性的教学指导体系，具有能为一线教师提供教学借鉴的作用。