挑山工的教学设计范文

　　教学要求：
　　1学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。
　　2会有感情地朗读课文。
　　3理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
　　4读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。
　　教学步骤：
　　（一）导入新课
　　同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？
　　这节课，我们继续学习——《挑山工》。（板书课题）
　　（二）朗读课文，整体感悟。
　　1现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。
　　2生朗读，师巡视。
　　3交流。
　　（三）引导感悟，体会。
　　1估计学生划的句子是：
　　（1）＂我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。＂（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出＂包蕴＂、＂意味深长＂、＂哲理＂。）
　　（2）＂这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。＂（你什么地方不理解？点出＂需要它＂。）
　　2同学们提出的这两句句子的`意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？＂导读＂中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。（出示＂联系上下文，体会句子的含义。＂）
　　3我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？
　　（1）自读、自悟。
　　（2）交流。（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文—挑山工那几句朴素的话来理解体会。（出示挑山工的话）
　　（3）请这名学生朗读。谁也是联系这段话来理解的。我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）＂一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。＂师划。师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人—师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上—生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！
　　（4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人＂东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。＂请你自己好好读一读，找一找。
　　（5）交流。
　　1＂或者……或者……或者……＂
　　这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方—饱览壮丽的山色，或者在道边—诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边—洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的自在。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请几名学生读。
　　挑山工呢？生读。他们一个劲儿往前走，时间长了，就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。
　　2三次相遇。
　　（1）山下相遇，很快超过他。（练习朗读）
　　（2）回马岭舒展（练习朗读）
　　（3）五松亭（练习朗读）
　　3还有句子么？
　　＂在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。＂练读。
　　（6）读到这里，我们可以看到：正因为＂我＂亲眼看到挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我心悦诚服。（点出）
　　（7）让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢？
　　a我们做什么事都要认定目标。
　　b我们做什么事都要坚持不懈。（练读）
　　c我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。
　　d我想到了我们学校门前的一幅壁画。（可出示，联系自己的生活经验）
　　（若生讲不出＂认定目标＂）师可引：游人与挑山工登山时最大的不同是什么？或换一种说法，挑山工和游人登山时的最大不同是什么？（认定目标或有明确的目标）请生在黑板上随意书写。
　　师总结：你看，挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，坚韧不拔，决不半途而废。这就是挑山工话中＂包蕴＂着的＂意味深长＂的哲理。
　　（8）有感情的朗读这句话。
　　4挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话（指需要）的含义。作者需要它，你需要它吗？人们都需要它吗？同学们，你能看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？
　　（四）交流读后感。
　　（五）小结。
　　同学们通过用联系上下文的方法，理解了课文内容，体会出含义深刻的句子。看来，联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要经常运用。
　　（六）引起深思，激发阅读。
　　挑山工就是挑货工，那作者为什么不称他们为挑货工、运输工或别的什么名字，而叫挑山工呢？这个问题留给你课外去思考。