教学设计的理论与实务

　　教学设计的意涵
　　一, 教学设计的意义
　　1. 教学设计有两方面的意义: 一方面是教学的蓝图, 一方面是教学的处方
　　2. 教学设计是为提升教学功能与教学效果, 有系统地应用各种学习及教学理论, 并考虑教学及学习的成分要素, 所做的全盘考量规划
　　3. 教学设计的意涵包括三个重要议题: 往那里去 (教学目标)? 怎么去 (教学理论、策略与方法)? 如何确定已达目的 (教学评量与改进)?
　　二, 教学设计的基本认定
　　1. 教学设计协助个人学习
　　2. 教学设计包括长短期
　　3. 教学设计的系统性, 会影响个人发展
　　4. 教学设计应以系统方式进行: 系统方式的教学设计, 是将教学分析成为一系列的步骤 (如需求分析, 目标分析, 评鉴分析); 拟定这些步骤, 必须依经验证据, 而且每一步骤的有效性均可由下一个步骤的回馈来检证
　　5. 教学设计应考虑学习者如何学习而设计
　　教学设计的理论
　　一 System Theory
　　二 Communication Theory: 教学媒体的选择, 传播的模式
　　三 Learning Theory: 行为主义理论, 认知主义理论, 建构主义理论
　　教学设计的功能
　　一 教学目标方面
　　二 教学准备方面
　　三 教学方法方面
　　四 教学时间方面
　　五 教学对象方面
　　六 教学评量方面
　　教学设计的形式
　　一, 教学设计的形式: 书面式, 内心思考式
　　二, 教学设计的型态:
　　单元计划,
　　每课计划 (教案),
　　每周计划,
　　学期或学年计划 (教学进度表)
　　教学设计的内容
　　一 教学目标
　　二 教学内容
　　三 教学对象
　　四 教学方法
　　五 教学资源
　　六 教学环境
　　七 教学活动
　　八 教学时间
　　九 教学评鉴
　　教学设计模式
　　一, ADDIE
　　二, Gagne & Briggs模式
　　三, ASSURE模式
　　四, KEMP 模式
　　五, Dick & Carey模式
　　六, ARCS 模式
　　教学设计与应用
　　一 了解教学与学习理论
　　二 熟悉教学设计内容与形式
　　三 善用一般教学模式
　　四 运用教学设计模式
　　五 发展实用性教学设计程序:
　　Tyler 模式:
　　1. 确定目标
　　2. 选择学习活动
　　3. 组织学习活动
　　4. 确定评鉴程序
　　六 有效运用交学设计的相关研究