案例：＂老师，我不会！＂、＂老师你帮帮我＂……俞xx看着我一脸迷茫地向我求救，一边还使劲地拉扯我的袖子。我回答他：＂你先把上面的花朵剪下来，剪好了我在叫你怎么做。＂结果他还是说：＂我不会剪，你帮我剪嘛！＂我果断地告诉他：＂一定要自己剪，你沿着黑色的线剪下来，把白色空白的地方剪掉，这样漂亮的花朵就剪出来了。＂他想想没办法了，只好硬着头皮回到位置上吃力地剪起来了，过了一会儿，我过去看都剪好了，虽然花朵剪得有些破损，但好多是自己亲自动手了。最后在指导下完成了花朵的制作过程，他暗自开心地笑了。那天正好是青少年宫来招生，他奶奶看到了他的作品，忙跑过来问我＂这是不是他自己剪的＂，我忙回答＂是他自己剪的，一点忙都没有帮过他＂。从他奶奶的表情和语气中可以看出他对自己孙子有这样的进步很满意，甚至对这作品是不是孩子亲手完成的还有过怀疑。他告诉我这孩子很懒的，家里爷爷让他涂颜色，都不愿做，只有在爷爷很凶地命令下才去认真地画。
　　反思：
　　孩子的情况：俞xx是我们班年龄最大的孩子，由于他各方面发展的不是很好，尤其是上课坐不住，好动，常常会不自觉的把腿放到位置上去，分心，和旁边的小朋友讲空话，没有养成良好的上课习惯，所以在他爸爸***深思熟虑之下，觉得让他再重新读一次小班，但经我一段日子的观察下来，发现有些不良的行为已经成为了他的习惯，让他重新养成良好的习惯有点难度。在案例中，＂老师，我不会！＂到完成了作品可以看出虽然他剪纸的能力发展得不是很好，但剪纸的基本技能还是掌握了的，他说＂不会＂，只能说明他不愿尝试，不敢尝试，懒得尝试。我觉得今天的活动除了可能教师没有最大限度地调动他对纸工的兴趣之外，最大的问题还是他惰性很强，不愿尝试，甚至他自己都不确定自己可以单独完成。在今天的活动中，我觉得对他来说应该是有帮助的，至少让他体验到成功的自豪感，这样积极的情绪会改变他对纸工的态度。
　　形成的原因：1、缺少耐心，急于求成。 2、成人的包办代替，促使他惰性的滋长。
　　解决的策略：1、给他多提供一些安静活动的机会，并在活动中让他体验到满足感和成就感。
　　2、密切和家长联系、沟通，做到对孩子在园、在家惰性的行为及表现加以遏制，并持之以恒。

为汉武大帝指误中央电视台正在热播的汉武大帝无疑是一部精采的电视剧，可是台词和字幕却存在一些疵瑕，观后如鲠在喉，不吐不快。剧中汉景帝多次称晁错为晁大（di）夫，这里的大夫实际上应念作大（d）夫。大曾参曹参岑参这三个名字中的参读音相同吗问曾参曹参岑参各是什么人？这三个名字中的参读音相同吗？答曾参是春秋时期鲁国人，孔子学生。曾提出吾日三省吾身的修养方法。他认为忠恕是孔子一以贯之的思想。曹参是汉初大臣。他跟随刘邦起义瑜伽还是瑜珈？到底应作瑜伽还是瑜珈？辞海只取伽。其它工具书，也只取伽。伽字多用于翻译词汇（如伽蓝），无独立意义。而珈则指妇人首饰。二者国音稍别，粤音相同。计算机打字，瑜字的联想字库有伽与珈可选，不成功的宣传牌西单北大街两侧有很多宣传第五次全国人口普查的广告橱窗，至今尚未更换。其中有一则宣传标语是在党和政府的领导下，第五次全国人口普查工作一定能够胜利完成。人口普查工作是全国性的政府行为，店名招牌莫乱谐在越来越讲求视觉冲击的时代，古城西安街头各种个性化店名招牌也越来越多，一些耳熟能详的名词被谐音替代，以此诱人眼球招揽生意。一家刚开业的理发店的招牌特别扎眼，叫最高发院，另有一家浴场思想文化教案内容课程标准知道资治通鉴的作者和体例。了解佛教传入和道教兴起的主要史实。教学目标1知识识记（1）司马光和资治通鉴（2）佛教的传播及主要教义（3）道教的兴盛及主要教义2能力培养（1）通过中国气候说课稿一教材分析本节是在前两节讲述气候基本要素气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把第二课时史记教学设计目标预设1紧扣课题，立足文本，引导学生深入感悟，真正走进司马迁的内心世界，对人物形象进行渐进深刻地解读。2感情朗读，情感共鸣，进行文化浸润。3对学生进行扎实有效的阅读训练，不断提升第一课增强民族文化认同感说课稿一教材分析1教材的地位和作用教材是依据课标感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德的要求编写的。作为融入民族文化的第二框，本框的学习主要让学生增强民族文化认同八年级语文上册中国石拱桥说课稿各位老师，各位同学大家好！我是汪冬妮。很高兴能在这里为大家说课！在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。大家熟悉的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因仿句分类整理之文化1思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦过黄花，思念使摩诘先生每逢佳节走入遍插莱萸少一人的心境，思念使爱国诗人铁马冰河入梦思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言泪千行。思念使婉约派泰斗酒